Я говорю! Игры для запуска речи

Иногда называйте ребёнку предмет, а иногда обозначайте его словом «это», чтобы у ребёнка была возможность мыслить самостоятельно.

Учитывайте, что распределять, к примеру, одинаковые листья и одинаковые камни гораздо проще, чем разные по форме или цвету листья и разные по размеру камни.

Вот как описывает способности детей немецкий учёный Эрнст Й. Кипхард:

– 1 год 7 мес. – правильно распределяет предметы (спичечные коробки – ложки);

– 2 года 3 мес. – категорирует две разные геометрические формы. Может не знать название, но зрительно различает;

– 2 года 5 мес. – сортирует ложки и вилки (здесь предметы несколько похожи между собой);

– 2 года 7 мес. – сортирует столовые и чайные ложки;

– 3 года 5 мес. – различает понятие «машины» и «животные» (это уже классификация предметов по обобщающим понятиям).

Сопоставляя предметы по цвету, по форме, по размеру и по другим признакам, мы тем самым формируем у ребёнка умение категорировать и обобщать на неречевом уровне. Опираясь на нормы, предлагайте ребёнку новые задания на распределение предметов.

Предлагайте ребёнку игры на распределение предметов, учитывая не только возраст, но и актуальный уровень его развития. Один ребёнок уже в два года может сортировать ложки и вилки, а другой ещё не овладел элементарной сортировкой. Начинайте с простых заданий, постепенно переходя с одного этапа на другой.

Игра «Мама-папа»

Приготовьте по 5–6 фотографий мамы и папы из семейного альбома. Если вы специалист, то попросите родителей принести фотографии на занятия.

Поставьте перед ребёнком две неглубокие коробки. Можно взять крышки от обувных коробок.

Положите в одну коробку фотографию мамы, а в другую – папы.

– Мама сюда. Папа сюда. Мама куда? Сюда. Папа куда? Сюда. Это кто? Мама. Куда? Это кто?

Делайте большие паузы после вопроса. Возможно, ребёнок ответит вам сам. Именно на этой игре мы часто слышим первые слова «мама», «папа» из уст ребёнка. Причём не просто эхолаличное повторение, а осмысленное использование слова.

Однажды, работая с пятилетним безречевым ребёнком со сниженным интеллектом, мы услышали первое слово, когда натянули на два разных стула домашние футболки родителей ребёнка. Именно в этой одежде ребёнок чаще всего видел своих родителей дома. Футболки символизировали маму и папу. Ребёнок раскладывал фото на стулья и через несколько подходов эмоционально произнёс МАМА. Он не просто повторил за мной слово. Он сам в определённый момент узнал маму на фото и назвал словом. Осознанным словом.

Но если ребёнок ещё не готов к речи, то, раскладывая карточки по коробкам, вы тем не менее через сортировку формируете важнейшие умения, которые создают предпосылки к речи.

Таким же образом можно раскладывать фотографии других членов семьи, а также питомцев, которые живут в доме.

Однажды я попросила папу, который водил ребёнка на занятия, принести фотографию бабушки. Мы на тот момент уже ввели в речь слова «мама» и «папа», и я хотела взять слово «баба», простое для произнесения. На следующий урок папа принёс фото бабушки, где она позирует со своими подругами за богато накрытым столом. «Принесите фото бабушки с паспорта. Там она точно одна!» – сказала я. Мы посмеялись.