Вопрос: Существуют некоторые школы, которые стремятся развивать осознанность.
Стивен:Они смешивают осознание с наблюдением. Наблюдение представляет собой часть Сознания и, таким образом, содержит в себе вирус стремления к изменению вместе с суждением, оценкой, значением, предпочтениями и иллюзией волеизъявления. Осознание находится за пределами наблюдения, или взаимоотношений наблюдателя и наблюдаемого.
Вопрос: Справедливо ли будет сказать, что целью является отсутствие суждения?
Стивен:Нет. Иметь или не иметь суждение – это функция диады наблюдателя/наблюдаемого. Осознание же – за пределами наблюдателя и наблюдаемого.
Вопрос: То есть суждения не пропадают?
Стивен:С одной стороны, суждение является функцией наблюдателя и наблюдаемого, с другой – нервной системы. И хотя суждения могут продолжать иметь место, это совершенно безразлично. Если вы пытаетесь изменить личность, выносящую суждения, вы ведетесь на то, что якобы существуют личность и тело, верите в них.
Вопрос: Но кажется, что учителя имеют суждения обо всем, что угодно.
Стивен:Да, и механизм ума-тела диады наблюдателя/наблюдаемого продолжает функционировать, даже несмотря на то что «учитель» – за пределами Сознания. Можно сказать, что суждения являются частью механизма ума-тела.
Данное исследование представляет собой попытку рассмотреть концепции, связанные с осознанием, и избавиться от них.
Волински: В каком месте тела вы ощущаете концепцию Я ЕСТЬ?
Ученик: В моих глазах.
Волински: Как концепция Я ЕСТЬ определяет осознание?
Ученик: Осознание наблюдает.
Волински: А если это не более чем концепция Я ЕСТЬ относительно осознания, не имеющая никакого отношения к чему бы то ни было____________?
Ученик:________
Волински: Какие еще концепции имеет концепция Я ЕСТЬ относительно концепции осознания?
Ученик: Что осознание способно что-то изменить.
Волински: А если это не более чем концепция концепции Я ЕСТЬ относительно осознания, не имеющая никакого отношения к реальности, тогда?
Ученик:________
Волински: Какие еще концепции имеет концепция Я ЕСТЬ относительно концепции осознания?
Ученик: Что она является осознанием?
Волински: А если это не более чем концепция концепции Я ЕСТЬ относительно концепции осознания, не имеющая никакого отношения к реальности, что постигается?
Ученик:________
Волински: Какую ложь внушила концепция осознания самой себе?
Ученик: Что она существует.
Волински: По какой причине концепция осознания выдумывает концепцию существования?
Ученик:________
Волински: Если осознание является лишь концепцией, линзой, а вы отличны от него, что постигается?
Ученик:________
Волински: Какую ложь могла бы концепция осознания сказать концепции Пустоты?
Ученик: Что она существует.
Волински: По какой причине концепция осознания выдумывает ложь, или концепцию существования?
Ученик: Нет ни осознания, ни Пустоты.
Волински: По какой причине концепция осознания выдумывает эту ложь?
Ученик:________
Кем вы были за восемь дней до зачатия?.. Отсутствием осознания.
Глава пятая
РЕАЛИЗАЦИЯ
Не существует такой вещи, как просветление. Само признание этого факта и есть просветление.
Просветление, как и большинство других концепций, многими понимается неверно. Просветление описывают как что угодно, начиная от вечного блаженства и кончая всеведением, начиная от синего света и кончая статусом гуру, начиная от ясной мудрости и кончая безусловной любовью. Этот список можно продолжать бесконечно.
Давайте начнем с четкого утверждения: во-первых, для того, чтобы некто мог сказать «я просветлен», должно существовать отдельное «я», объявляющее об этом факте.
Реализация есть реализация того факта, что вы не личность.