Грамотный ребенок, Как научить ребенка писать без ошибок

10. Применяйте мнемонику

Чтобы запомнить словарное слово, надо представить себе его и добавить в полученный образ слово, начинающееся на букву, которую мы запоминаем.

Все Вы знаете азбуку. А – арбуз, Б – барабан, О – осел и т. д.

Вы c ребенком делаете следующее:

Первым шагом представляете слово, которое нужно будет запомнить.

Например, «апельсин». Вы берете и представляете себе обычный круглый апельсин. Подумайте, где он находится? Может быть он на тарелке он лежит, в воздухе висит или на ладошке.

Вторым шагом к этому слову необходимо добавить очень сильную реакцию – правильную букву. Например, ребенок ошибочно написал = «апЕльсин» через И – «апИльсин».

Нам нужно запомнить там букву Е. А что начинается на букву Е, какое слово? И Вам говорит ребенок, или Вы сами предлагаете, что на Е у Вас начинается «Ель». И теперь Вам нужно прям так ярко-ярко проговорить и представить себе: «Давай теперь представим, что у нас на новогодней ели вместо шаров висят апельсины…»

Может быть, в слове «апельсин» ребенок не знает первую букву, и думает, что пишется «Опельсин».

Тогда Вы представляете не просто апельсин, а апельсин в автобусе (автобус – на букву А). Автобус полный апельсинов и управляет им апельсин (например, тоже такой – с ручками, с ножками). При всем при этом он там что-то зазевался и попал в аварию, и в итоге повис на ёлке. И вот Вы с ним хохочете – представляете апельсин, который на ёлке, и еще все эти апельсины в автобусе.

ШОфер – машина, в которой шофер Ослик.

ТренЕр – тренер сидит на Ели и следит за группой.

ТренИроваться – дети тренИруются и получают в награду Ириски.

11. Играйте!

В «Клубе гениальных детей с детьми мы часто используем игру Морской бой для запоминания словарных слов. На поле 6х6 проставлены баллы и «спрятаны» кораблики. В клеточках прописаны баллы. Ребенок выбирает клетку и должен выполнить задание, спрятанное в ней. Если ребенок справился с заданием, он зарабатывает количество баллов, указанное в клетке. Если он при этом попадает в корабль противника, то он имеет право сделать еще один ход. Если не справляется, то баллы переходят противнику.

Итак, ребенок делает ход и получает задание. Например, сказать, как пишется слово «берёза». Ребенок либо по слогам проговаривает слово, либо пишет его на доске (не в тетради, иначе интерес к игре пропадает!).

Если ребенок отвечает правильно, то продолжаем дальше. Если же ребенок ошибся – радуемся! Потому что мы с вами обнаружили ошибку и можем раз и навсегда от нее избавиться! Как мы это сделаем? Нам надо запомнить, что после буквы «Б» пишется буква «Е». Какое животное на букву «Е» ты знаешь? Енот. И представляем, что енот ходит среди березок. И есть большая вероятность, что в следующий раз ребенок это слово напишет без ошибок.

Так, для слова «искусство» мы с детьми придумали, что слоны («С») идут в картинную галерею. Первым идет папа-слон, один («С»), а за ним – мама-слониха со слоненком («СС»).

Мы обучаем детей этим приемам в «Клубе гениальных детей 365 дней развития».

12. Спроси ребенка

Мы с вами разобрали основные способы, которые помогут ребенку запомнить правила. Главное, что вы должны знать – если правило никак не учится, то это не значит, что правило какое-то «плохое», это не значит, что ребенок какой-то не такой и не может разобраться с правилом. Это значит, что вы просто не нашли еще тот способ, который поможет с этим правилом разобраться. В этом случае работает прием «спроси ребенка». Можно предложить ребенку вместе «оживить правило». Спросите у ребенка, что еще можно придумать для того, чтобы правило стало интересным.

Глава 3. Особенности программ

Условно все программы делятся на базовые и усиленные.

Базовая программа содержит определенный объем знаний, который каждый ребенок должен усвоить к концу учебного года. Но… Как бы ни был умен ребенок, он не сможет запомнить ВСЕ! Он усвоит примерно 75% (и это нормально, так устроен человеческий мозг). В итоге, в его знаниях образуются пробелы, которые наслаиваются друг на друга в следующих классах, и в конце концов может получиться одна большая «дыра».

Усиленная программа работает по принципу «mini-maxi». Это значит, что ребенку по программе дается намного больше знаний по сравнению с базовой, и она рассчитана на то, что из этого максимума ребенок усвоит определенный минимум. Допустимое количество знаний для полного усвоения, которое закладывают авторы усиленных программ – 50—70%, но именно эти проценты включают в себя и базовую программу, и дополнительные знания.