Дом нашего детства. Детские корни взрослых проблем.

Итак, путь выявили, определили вектор своего ментального и духовного развития. А как наполнить избранный путь особым содержанием, которое поможет пройти его достойно? Прием простой, он описан в предыдущих книгах. Вспомните кольцо из пальцев. Оно работает как концентратор рассеянной в пространстве энергии. Но если раньше вы использовали силу кольца для того, чтобы направлять энергию в больные места или силовые узлы, то сейчас направьте поток через кольцо в направлении того пути, который вам приглянулся.

Пока в нем не хватает энергии действия. Поставьте кольцо так, чтобы поток энергии проходил сквозь него и изливался на избранный вход. Вы почувствуете, что энергия активно льется в пространство входа, оттуда растекается по тропинке Пути. Теперь мысленно пройдите через вход и почувствуйте, какие значительные перемены произошли на Пути.

Этим приемом можно пользоваться как ключом, который освобождает ваши сверхвозможности.

Традиционно принято считать, что сверхвозможности — это умение видеть невидимое, слышать неслышимое и т. п. Но это нормальные способности, которые человек упрятал глубоко в себе. Сверхвозможность в том, чтобы помочь другому человеку избавиться от негатива в себе. А для этого нужно снова вернуться к началу практики, когда вы концентрировали внимание в ковшике рук. Только вопрос нужно поставить по-иному: как я смогу помочь тому-то и тому-то… Ответ проявится как мысль или образ — это уже индивидуально. Вместе с ответом придет понимание, какие методы и приемы надо использовать для помощи другому человеку.

Часть вторая ДОМ ДЕТСТВА

ВЗГЛЯД В ДЕТСТВО

Детство — пора закладки фундамента будущего. Чем наполнено детство человека, так он проживет свою жизнь, ибо формирование взглядов происходит в нежном возрасте. Детство — время создания и закрепления краеугольных истин. В детстве определяется инстинктивное отношение к духовным заповедям: «Не убий», «Не укради», «Не лжесвидетельствуй», «Возлюби ближнего, как самого себя» и т. д. Ребенок, определившись в своем отношении к основным постулатам общественного бытия, неосознанно укрепляет в себе запретительные или же разрешительные установки. Сие не означает, что человек, в детстве принявший для себя как возможность внутреннее разрешение на убийство, обязательно станет убийцей. Нет. Но его взрослое отношение к трагедиям других людей наполнится либо равнодушием, либо болезненным любопытством, но уж никак не искренним сочувствием. Могут быть и такие проявления, как жестокость, черствость…

В основе всякого комплекса, в том числе и детского, — непонятый, неразрешенный, неотреагированный конфликт. У ребенка очень высока поисковая активность. Он познает мир и все время лезет туда, куда взрослые запрещают залезать. Чаще всего эти запреты обоснованны, но немало и вздорных, не подкрепленных ничем. Взрослым не хочется, чтобы ребенок касался каких-то милых их сердцу вещей, символов. Но такой запрет лишь усиливает любопытство. Возможность спокойно рассмотреть запретную вещь снимет интерес, а запрет усилит желание потрогать, оценить степень ее полезности со своих детских позиций. Первый вероятный конфликт, который может сформировать глубинный комплекс, возникает между естественными для детей поисками приятного и интересного и взрослых немотивированных запретов: «нельзя», «неприлично».

Детство — это целый мир, и он воспринимается маленьким человечком как обширный дом, в котором он живет, играет, действует, ищет и познает. Принято считать, что родительский дом и дом детства — это по сути одно и то же. Но это не так. Физически оба дома совмещаются, но в эмоционально-чувственном пространстве они сосуществуют параллельно, а иногда диаметрально противоположны. Дом детства — это не просто строение или территория. Это огромный объем ощущений, запахов, неожиданных взглядов и тонких переживаний: уюта, тепла, надежности или, наоборот, враждебности, закрытости, настороженности. Для ребенка дом детства — это целый мир, с которого и начинается знакомство с жизнью. А вот родительский дом — это чаще всего запреты, бесконечные «нельзя», «не лезь», «не бегай» и т. д.

Малышу интересно все, чем наполнен родительский дом, и первоначально он ассоциирует родительский дом и дом детства как одно целое. Он ишет, стремится увидеть, понять жизнь через знакомство с окружающим миром. Для него поиск — это важнейший жизненный процесс, который стимулируется такими мощными чувствами, как «приятно» и «хочу».

Возникновение конфликта может начаться с любой мелочи, если взрослые возведут ее в ранг значимой проблемы. Например, малыш тянется пальчиком в электрическую розетку. Можно остановить его, отвлечь, поговорить, а если позволяет уровень развития, просто объяснить, почему не стоит совать пальцы в эти интересные дырочки. А можно закричать, напугать, резко запретить, наказать!