Диктатура интеллигенции против утопии среднего класса

Еще один заметный отряд интеллигенции получил сильный импульс к развитию в 1733 г.: были открыты медико-хирургические школы при санктпетербургском сухопутном, санктпетербур-гском и кронштадском адмиралтейских госпиталях. До конца века эти три школы выпустили около 100 врачей, дворян среди которых почти не было.

Для характеристики правительственной политики следует добавить, что Анна указом 1735 г. предписала принимать в гарнизонные школы "солдатских сынов" в неограниченном количестве. Почти четверть века после создания СШКК у дворян не появлялось больше своих сословных училищ. Комплект корпуса постоянно возрастал, достигнув к 1760 г. почти 500 человек; рос и конкурс в это заведение. Напротив, во многих других училищах комплектность стремительно падала. В том же 1731 г., когда открылся СШКК, комплект Морской академии был сокращен вдвое, а комплект МНМШ — впятеро, по недостатку учеников. Да и этот комплект не наполнялся: если в 1729 г. в Морской академии училось 144 человека, то в 1748 — всего 90. Такой "перепад" легко объясним. Военно-морские учебные заведения готовили офицеров для служебного "тягла" по строго специальной программе. В то же время в СШКК по уставу 1731 г. только два предмета из двадцати являлись специальными, остальные были направлены на общее развитие; кроме того, некоторые выпускники попадали не в армию, а в гражданскую службу. По данным Л. Г. Бескровного, к 1762 г. из 1557 выпускников СШКК только 1200 стали офицерами. Всего же к этому году в корпус поступило 2058 человек, что ярко свидетельствует о явном несоответствии возможностей СШКК и потребностей почти стотысячного дворянского слоя.

Царствование Елизаветы Петровны справедливо получило в литературе название "дворянской империи". К важнейшим социально-политическим завоеваниям дворянства в этот период относится завершение государственной системы сословного дворянского образования. Правда оно, в основном, произошло уже в конце правления. Так, в 1752 г. на базе Морской академии и МНМШ создается Морской шляхетский кадетский корпус (МШКК). Открытие в 1755 г. Императорского Московского университета (ИМУ), а затем гимназий — также преследовало цель образования дворянской молодежи. В отношении университета это не удалось, в нем стали учиться преимущественно разночинцы. Но приблизительно 3/4 всех гимназистов на протяжении века были дворянами. В 1758 г. закончили свое существование Московская артиллерийская и Петербургские артиллерийская и инженерная школы, преобразованные в Артиллерийскую и инженерную дворянскую школу (АИДШ). В 1759 г. Пажеский корпус, не имевший дотоле характера учебного заведения, получил учебную программу. Формально в нем могли находиться и дети недворян, но фактическое большинство представляли дворяне.

Однако реальные потребности дворянства в образовании не были удовлетворены к моменту воцарения Екатерины Второй. Об относительно небольшом выпуске СШКК и положении в морском ведомстве уже говорилось. АИДШ успела произвести только один выпуск (35 человек). Университет мало притягивал дворян, хотя многие охотно получали начатки знаний в гимназиях при нем. Нехватка грамотных дворян порождала серьезную проблему кадров и в аппарате управления, и в армии и флоте. О степени дворянской необразованности, особенно в глубинке, красноречиво говорит тот факт, что даже в 1767 г. по неграмотности не могли подписать дворянские наказы депутатам Уложенной комиссии в Московской губернии — 17 % избирателей, в Архангельской — 28 %, в Оренбургской — 60 %. Проблема была осознана дворянскими идеологами во всей остроте уже к концу 1750-х. В 1761 г. И. Шувалов поставил в Сенате вопрос об обязательном обучении всех будущих офицеров (т. е. большинства дворян) военной науке.

Этому проекту не суждено было осуществиться. В царствование Екатерины проявляются вновь объективные противоречия между абсолютистской установкой самодержавия и сословными дворянскими устремлениями. С самого своего восшествия боявшаяся дворянства и не доверявшая ему, императрица не была заинтересована в бесконтрольном расширении дворянского образования. Инициатива дворянства в этом отношении оказалась лишенной правительственной поддержки. Упомянутый проект Шувалова был отвергнут императрицей. За все царствование правительство не учредило ни одного учебного заведения для дворян (если не считать Института благородных девиц — ИБД). Указом 1763 г. были закрыты юнкерские школы при коллегиях, ведшие подготовку чиновников-дворян (пребывание в такой школе давало в дальнейшем преимущества в карьере). В 1767 г., в ходе работы Уложенной комиссии, дворянство с огромной сознательностью поставило вопрос о повсеместной организации сословных дворянских училищ, о дворянской монополии на образование. Помимо наказов местных и центральных учреждений, на этом мероприятии настаивали наказы 12-ти губерний. Четвертая часть всех дворянских наказов трактовала о создании сословных дворянских училищ. Однако эти проекты, не получив правительственной поддержки, повисли в воздухе.