Бунин, Дзержинский и Я

Розетта Ла Гранж, конечно, не застала блестящее Екатерининское время Смольного института. Ее привезли в знаменитое учебное заведение через 22 года. За это время произошли огромные изменения в жизни Воспитательного общества благородных девиц. Сразу после смерти Екатерины II ее сын Павел I поручил своей жене, императрице Марии Федоровне, возглавить благотворительные и женские учебные заведения России. Мария Федоровна немедленно изменила учебные программы института. По ее приказанию дети теперь принимались с 8 лет, оставались в Смольном 9 лет. Каждый возраст делился на два класса по 50 человек. Что касается мещанских детей – императрица считала, что их обучение можно ограничить, пусть будут только добрыми женами, добрыми матерями, добрыми хозяйками. Поэтому принимать их надо с 11–12 лет и учить в мещанском училище 6 лет. На все предметы – согласно новому укладу, – куда входили чтение, письмо, грамматика трех языков, география, история, арифметика, а также танцевание, рисование, начало музыки и «рукоделие, свойственное женскому полу», отводилось всего 42 часа в неделю.

Сразу после смерти Екатерины II Мария Федоровна написала очень показательное письмо тогдашней начальнице: «Я желаю, чтобы вы часто посещали лазареты как благородных, так и мещанских воспитанниц, последних вы потрудитесь навещать и в часы их классных занятий, равно также будете присутствовать при обеде и ужине девиц, где я желала бы, чтобы вы являлись от времени до времени для того, чтобы ожидание видеть вас всюду держало бы весь дом в порядке.

Настоятельно поручаю сопровождать воспитанниц в церковь каждое воскресенье и требовать от них совершенной тишины и глубокого почитания… Поручите инспектрисам наблюдать за тем, чтобы каждая девица совершала свою молитву утром и вечером не в силу только одной привычки, но по движению того внутреннего сознания, которое следует внушать им о долге и счастье, заключающихся в излиянии души перед Богом…

Если классная дама или инспектриса заметит, что которая из воспитанниц исполняет этот долг небрежно или лениво, то о подобной вине следует упомянуть в представляемом мне рапорте. Каждую субботу в каждом классе будет читаться рапорт, и вы присоедините к этому чтению выговоры провинившимся воспитанницам и несколько одобрительных слов тем, которые будут вести себя хорошо.

Я ожидаю известий об заведении два раза в неделю».

Реформа Марии Федоровны все изменила в Екатерининском замысле.

Екатерина создавала совершенно новый тип учебно-воспитательного заведения. Здесь готовили образованных, граждански мыслящих, творчески воспринимающих жизнь молодых женщин. Все возвышенное, творческое, романтическое заменилось узким, бытовым восприятием действительности. Мария Федоровна вроде бы признавала женщину «достойным и полезным членом государства», но в качестве хозяйки дома. Поэтому вместо книги «О должности человека и гражданина», которая считалась необходимой в Екатерининское время, теперь изучали «Отеческие советы моей дочери». В ней говорилось: «Бог и человеческое общество хотели, чтобы женщина зависела от мужчины, чтобы она ограничила круг своей деятельности домом, чтобы она признавала свою слабость и преимущество мужа…» Женщина должна быть «совершенная швея, ткачиха, чулочница и кухарка, должна разделять свое существование между детской и кухней, погребом, амбаром, двором и садом». Императрица к тому же жестко решила подчеркнуть неравенство благородных девиц и мещанок, считая, что обязанности предназначения у них разные. Узость новых принципов развития Смольного института привели к принуждению, муштре, зубрежке, к упрощению начальных идеалов, которые подразумевали прогресс, обновление через женщину русского дворянского общества.

И все же Мария Федоровна, хотя и делала фатальные ошибки, любила свое детище так же, как и Екатерина II, возила гостей в Смольный, чтобы показать им своих воспитанниц с «тихим, осторожным голосом, воздушной походкой, с робкими изящными движениями, с румянцем скромности на щеках и неподражаемой учтивостью в поклонах».

Ее любовь к созданному была так велика, что порой она даже изменяла своим законопроектам. Например, она решила не обучать девиц мещанского рода иностранным языкам. Но вдруг обнаружила, что вновь поступившие воспитанницы очень неплохо знают языки. Оказалось, что уроки они брали у мещанок, прошедших курс обучения в институте. Поразмыслив, императрица решила не отбирать у мещанок их средства к жизни, и она оставила в Мещанском училище преподавание языков.

В 1802 году для Смольного института был построен большой корпус с двумя столовыми залами с дортуарами в верхнем этаже, а в 1809-м заведение переехало в здание, возведенное Дж. Кваренги, с дортуарами и классными комнатами. Старшие и младшие девочки жили и учились в разных концах огромного здания, не общались, имели разные рекреации, в разное время ходили в столовую, в церковь и спальни. В 1812 году тут же было создано бесплатное отделение для «военных сирот» на 100 вакансий с урезанным курсом обучения, затем в нем учились жертвы наводнения 1824 года.