Айдол-ян. Часть 1

… Знаете, как говорят в Корее? "Чтобы научиться играть на каягыме, нужно играть на каягыме". И здесь, то же самое. Чтобы научиться учиться — нужно учиться. И, причём, при этом изучать нужно обязательно что-то сложное для понимания. Вещи и понятия, которые не существуют в реальном мире. Которые нельзя пощупать руками, взвесить, измерить. Которые существуют только в виде математических формул, теорем, систем уравнений. Которые заставляют мозг напрягаться, а значит — развиваться…»

ЮнМи заливает в этот момент в себя последнюю порцию овощной смеси и, снова скривившись, смотрит на экран телевизора. ИнЧжон бросает на неё взгляд и, решив, что выражение на лице ЮнМи относится к словам гостя передачи, решает «вставить свои пять копеек».

— Правильно! — говорит она, — нужно развиваться! Говорить, что школа не нужна — глупость!

ИнЧжон опять смотрит на ЮнМи. Та, продолжает кривиться после выпитого из бутылки.

«— … Воу!..» — восклицает ведущая, — «а я всегда думала, что знания, которые учат в школе, они для того, чтобы потом с их помощью — зарабатывать.»

«— … Нет…», — опять снисходительно отвечает ей её гость, — «… зарабатывание денег, это, можно сказать — побочный продукт школьного обучения, которое ставит перед собою задачу интеллектуального развития индивидуума, обучению его умению учиться.»

«… То есть, всё, чему учат в школе — нужно? Даже если это не пригождается?»

«… Да. И многие это понимают. А когда вы вдруг слышите, что кто-то говорит, что я не использую того, что я изучал, и значит — это было не нужно, знайте, что это либо ребёнок, либо, недалёкий взрослый. То, что в ходе обработки этой «ненужной» с их точки зрения информации, их мозг развился и приобрёл новые способности, они, почему-то, в расчёт не берут. Наверное, считают, что у них это само получилось…»

(ведущая с готовностью хихикает шутке)

«… и надо не забывать ещё один аспект школьного обучения…» — говорит гость, — «как узнать, к чему у вас есть склонность? В чём вы талантливы? Способ здесь только один — попробовать всё. Никто ничего лучшего ещё не придумал. Вот эта девочка предлагает удалить из школьной программы — химию. Как вы тогда узнаете — есть ли у вас склонность к химии, или, её у вас нет?»

«… Ну, она, насколько я помню, предлагала не удалить, а сократить программу…» — возражает ведущая.

«… всё ерунда…» — взмахивает в её сторону рукою гость, — «предметы разные, время, на то, чтобы понять, есть ли у вас к ним склонность, тоже нужно затратить разное. Скажем, со склонностью к литературе, или истории, вы можете определиться за пару месяцев. А с математикой, или физикой, придётся потратить несколько лет. Там и объёмы другие и сложность изучения — иная…»

«… но это можно будет сделать в университете?» — спрашивает ведущая, — «… может, действительно? Не надо химию в школе?»