38 типов задач начальной школы и как их решать

А где еще нам поможет умение решать задачи? Ребенок может догадаться, может не догадаться, вы можете помочь сами. Но, как правило, (почему-то) дети догадываются.

Например, когда мы едем куда-то на машине, нам может потребоваться решение какой задачи? Какую задачу мне придется решать, когда я за рулем машины? Ребенок вам скажет: посчитать, сколько километров проехали, сколько осталось, сколько понадобится бензина, чтобы проехать весь путь и т. д.

Все это задачи, которые нам приходится решать в жизни. Потом дети очень часто догадываются, что когда взрослые делают ремонт, они тоже решают задачи.

Таким образом, получается, что в жизни, даже когда нам нужно купить билет в автобусе, мы решаем задачу «купить билет»: нам нужно знать, сколько стоит билет, сколько у нас есть денег и хватит нам этих денег или не хватит.

А можно посчитать вес пассажиров в лифте и решить, поедет лифт или может сломаться.

А если мы едем в метро, и нам надо купить несколько жетонов, это задача? Задача. А давай попробуем на примере? Вот у нас есть 100 рублей, и нам нужно купить 3 жетона. И решаете задачу.

Эти моменты вы с ребенком проговариваете не тогда, когда он делает уроки, а именно в жизненных ситуациях, для того, чтобы ребенок осознал значимость умения решать задачи. Чтобы у него появилась мотивация решать задачи. Потому что если нет мотивации, а просто заставляют «потому что задали», и желания к этому нет, то вы понимаете, что усвоение материала будет происходить сложнее.

А если ребенок понимает, вы можете любую ситуацию дома превращать в задачу. Допустим, накрывая ужин на семью, вы можете взять больше или меньше ложек и попросить ребенка посмотреть, хватит или не хватит, а потом сказать: «Представляешь, ты только что решил задачу!» И можете даже вместе с ним составить ту задачу, которую он только что решил.

Пример из жизни: «Мы купили недавно килограмм конфет, высыпали их на диван, и я спросила Никиту: сколько конфет может съесть каждый член семьи, если мы купили 1 кг конфет. Мы высыпали эти конфеты, начинали их делить, выясняли, нужны нам гири или нет. Потом Никита посчитал их, остались лишние, мы составили и записали решение задачи с остатком. Очень здорово получилось. И ребенок теперь при походах в магазин все время что-то высчитывает.»

Очень важно в таких моментах заострять внимание: «Смотри, Никита, а ведь ты сейчас решаешь самую настоящую задачу! Какой ты молодец! Благодаря тому, что ты на математике научился решать задачи, посмотри как ты легко теперь решаешь их в жизни!»

Таким образом, умение решать задачи поможет нам в дальнейшей жизни решать очень многие проблемы, с которыми мы сталкиваемся. Получается, что в жизни мы решаем эти задачи всегда и постоянно, практически на каждом шагу нас встречает какая-то задача.

И когда у ребенка появилась мотивация, вы можете уже дальше, когда будете решать задачи, поддерживать этот интерес к решению задач.

Еще один важный момент: вот задали ребенку задачу, которую он не может решить, первое, что у вас должно быть – у вас должны загореться глаза. Вы – не расстроены! (Ну вот опять, ой ты несчастный, ты опять не можешь и т.д)

Скажите: «Да ладно! Задача? Да мы ее сейчас как орешек щелкнем!» и т. д. Глаза должны гореть, когда вы помогаете ребенку с домашним заданием! Для вас так интересно решить эту задачу! Потому что, если горят глаза у вас, то пусть не сразу, но они загорятся и у ребенка. И он тоже захочет эту задачу решить.

Как решать задачи

Итак, вам задали задачу. Ваш ребенок уже понимает, что такое условие задачи, вопрос, решение, ответ и т. д. Вы разобрали, что есть условие, есть вопрос. И вы говорите ребенку, что когда задача записана словами, она всегда трудно понимается, поэтому мне, например, всегда проще разложить задачу по полочкам.

Можете предложить нарисовать (особенно если ребенок в 1 классе, но можно предложить это сделать и во 2, и в 3 и в 4 классе!) Скажите ребенку: «Смотри как много букв, как много слов, все слова сливаются. Я предлагаю эту задачу записать кратко.»

В школе в 1 классе детей знакомят с краткой записью. Краткая запись может быть разной – в 1 классе сначала это рисунок, потом слова. Если учитель каким-то образом знаком с программой Петерсона, то, как правило, он вводит сразу схемы.

В первом классе рисунок подходит лучше всего в силу своей наглядности. Конфеты заменяют квадратиками, кружочками, треугольниками. А дома вы можете и конфеты нарисовать.

Хотя лучше не пожалеть времени, если есть несколько задач про конфеты – рисовать конфеты. Если задача про яблоки – рисовать яблоки.

Если задача про птичек – рисовать птичек.