Зоопсихология. Элементарное мышление животных: Учебное пособие

Wilson ВJ Mackintosh N J, Boakes R A Matching and oddity learning in the pigeon Transfer effects and the absence of relational learning//Quart J Expti Psychol 1985a,V 37B P 295311.

WilsonВJ, Mackintosh N J, Boakes R A Transferor relational rules in matching and oddity learning by pigeons and corvids//Quart J Expti Psychol 1985b V 37B P 313-332.

Wimer ССWimerR E, Roderick ТН Some behavioral differences associated with relative size of hippocampus in the mouse//! Comp Physiol Psychol 1971 V 76 P 57-65.

Wolfer D P, Lipp H — P A computer programm for detailed off-line analysis of Morris water maze behavior//! Neurosc Meth, 1992 V41 P 65-74.

Woodruff G, Premack D Intentional communication in the chimpanzee The development of deception//Cognition 1978 V 7 P 5333-5362.

WnghtA A, Cook R G, Rivera J U et al Concept learning by pigeon matchmg-to-,ample with trial-unique video picture stimuli//Amm Learn & Behav 1988 V 16 № 4 p 436-444.

Wnght A A, Shyan M R, Jitsumon M Auditory same/different concept learning by monkeys//Anim Learn and Behav 1990 V 18 № 3 P 287.

Yamamoto J Asano Т Stimulus equivalence in a chimpanzee (Pan troglodytes)// Psychol Rec 1995 V 45 P 3-21.

Yerkes R M, Yerkes A W The great apes A Study of Antropoid Life//New Haven Yale University Press 1929.

YerkesR M Chimpanzees A Laboratory Colony//New Haven Yale University Press 1943s

Оглавление

Предисловие З

Глава 1

Введение 7

1 1 Основные направления науки о поведении животных 7

12 Классификации основных форм поведения 10

13 Мышление человека определения и классификация 14

Глава 2 История исследований мышления животных 19

2 1 Донаучный период накопления знаний Представления о «разуме» и «инстинкте» животных в трудах естествоиспытателей XVIII — первой половины XIX века 19

22 Ф Кювье об «уме» и инстинкте животных 21

2 3 Влияние эволюционного учения Ч Дарвина на исследования поведения Книга Дж Роменса «Канон Ллойда-Моргана» 22

2 4 Объективные методы изучения поведения и психики животных 25

241 И П Павлов — основоположник учения о высшей нервной деятельности 25

242 Сравнительная характеристика обучения животных методом «проб и ошибок» в исследованиях Торндайка 26

243 Бихевиоризм Работы Дж Уотсона, Б Скиннера и других 28

244 Когнитивные процессы у животных Исследования Э Толмена и И С Бериташвили 30

2 5 Сравнительная психология и зоопсихология в России 32

2 5 1 «Объективный биологический метод» изучения поведения животных в трудах В А Вагнера 32

252 Зоопсихочогические исследования Н Н Ладыгиной-Коте 34

253 Исследования поведения и психики приматов в СССР 38

2 6 Описание «инсайта» в опытах В Келера 38

2 7 Учение о высшей нервной деятельности и проблема мышления животных 40

2 8 Исследование зачатков мышления у животных-неприматов в первой половине XX века Работы Н Майера и О Келера 43

2 9 Исследования высших когнитивных функций животных во второй половине XX века 45

2 9 1 Концепция Л В Крушинского о физиолого-генетических основах рассудочной деятельности 46

292 «Говорящие» обезьяны и проблема происхождения второй сигнальной системы 47

210 Генетика поведения 49 2 11 Этология 51

2111 Основные направления этологических исследований 52

2112 Основные положения этологии 54

2113 Значение работ этологов для оценки рассудочной деятельности животных 56

2114 Исследование поведения человекообразных обезьян в естественной среде обитания 56 2 12 Основные гипотезы об эволюции психики 59

Глава 3. Индивидуально-приспособительная деятельность животных: ассоциативное обучение, когнитивные процессы………………………… 64

3.1. Обучение и пластичность………………………………………………………….. 64

3.2. Классификация форм индивидуально-приспособителъной деятельности…………………………………………………………………………….. 65

3.2.1. Неассоциативное обучение (привыкание)……………………………….66

3.2.2. Ассоциативное обучение…………………………………………………………67

3.3. Дифференцировочные условные рефлексы…………………………………. 80

3.3.1. Последовательные переделки сигнального значения дифференцировочных стимулов……………………………………………… 83

3.3.2. Формирование «установки на обучение»…………………………………83

3.3.3. Формирование «систем» дифференцировочных условных рефлексов……………………………………………………………….. 85

3.4. Когнитивные (познавательные) процессы………………………………….. 86

3.4.1. Общая характеристика……………………………………………………………86

3.4.2. Латентное обучение………………………………………………………………..92

3.4.3. Пространственное обучение. Современная теория «когнитивных карт»……………………………….. 93

3.4.4. Обучение и память животных в ситуациях, приближенных к естественным……………………………………………….98

3.4.5. Обучение «выбору по образцу»…………………………………………….. 102

3.4.6. Заучивание последовательностей стимулов…………………………… 104