Ты расти а мы поможем!

На нашем подоконнике (или под окном, если ребенок представил себя уличным растением) жил да был цветок (растение). Днем он смотрел за окошко, пил вкусную воду, грелся на солнышке, играл листиками, разговаривал с другими цветами. Вечером засыпал. А рано-рано утром его будило солнышко. И однажды утром солнышко протянуло лучик, чтоб разбудить цветок, а он уже не спит. «Что случилось? — спросило солнышко, — почему ты так рано проснулся?» — «Мне сон приснился плохой». Что же приснилось цветочку?

Если ребенок, продолжая свою сказку, скажет нечто вроде: «выбросили за окно», «срубили-сломали», «украли», «над ним все смеялись», «съели гусеницы, чудовище», — это должно вас насторожить: в душевном мире вашего ребенка какой-то беспорядок, что-то сильно тревожит его.

Что можно сделать?

Первое. Помочь освободиться от страха, тревоги:

а) перекроите сказку по-новому. Надо придумать другую концовку сна. Например, если цветку приснилось (по словам малыша), что кто-то напал — пусть у цветка появится сильный защитник (солнышко, например), и сам цветок станет крепким-крепким и перестанет бояться; или вредитель не сможет до цветка добраться...

б) нарисуйте то плохое, что напало на цветок, и отгородите его: посадите в темницу, изобразите между цветком и вредителем водопад, непроходимую чащу, бетонную стену; или ураган, который пролетел и унес их куда подальше. Что именно рисовать — зависит от возраста, умений и воображения вашего художника;

в) нарисуйте укрытие для цветка (такое, которое окружает его со всех сторон), некий прозрачный мешочек: туда никто не проберется, там он — в безопасности;

г) нарисуйте красивый, счастливый цветок и — пусть эта картина будет на виду (а не та, где растение несчастно).

Второе. Постарайтесь что-то пересмотреть в системе своего воспитания и взаимоотношений с детьми. Ребенок должен почувствовать себя защищенным плюс то, как вы его любите, цените, как он вам дорог. Это уже программа не на «раз-два и в дамки», а долговременная, но именно она принесет плоды.

Правила для мам и пап юных художников:

♦   Не отвлекайте ребенка. Когда вы внезапно вмешиваетесь в деятельность ребенка — вы мешаете ребенку сконцентрироваться — нарушаете очень важное для творчества состояние, без которого, по сути, творчество невозможно.

♦   Не навязывайте ребенку свое видение мира. Во-первых, он к этому не готов, во-вторых, почему вы уверены, что ваше видение правильное?

А если вас так волнует «правильность» рисования — отведите в студию/кружок. И пусть критерием вашего выбора станет в первую очередь отношение взрослого к маленькому человеку. Посетите занятия и послушайте, как отзывается педагог о своих подопечных. И как они к педагогу относятся, радостно ли спешат на занятия. При взаимодействии с малышами главный принцип должен быть как у врачей — не навреди.

♦  Не заставляйте ребенка. Когда он делает что-то самостоятельно, а вы критикуете, когда ругаете или пристаете с советами — по сути, вы навязываете ему свою волю. И тем создаете у него, формируете, чувство беспомощности.

И правила эти относятся, как вы понимаете, не только к рисованию.

Лизочка никак не хотела играть с подружками в «классики». Мама поняла, что боится — вдруг не получится. Это было действительно так: старшая сестра посмеялась над ней, какая она неумейка. Мама уговаривала, потом сказала: «Ну не хочешь — и не надо». А ведь научить-то дочку хотелось...

Как научить дочку, как вы думаете?

Эта мама сделала так. Она взяла на прогулку мел и стала чертить классики, причем к этому делу привлекла и дочку. А когда они закончили, стала прыгать, кинув камешек в клетку. Когда и Лиза решилась (ну сколько можно стоять и смотреть, если мама играет так увлеченно!), мама не комментировала никак. Просто битку дала. Битой Лиза попала совсем в другой классик, но мама похвалила ее: «Ого! Замечательно! Прямо во второй класс!» Ау меня получится, каку тебя? Получилось. И дочка снова взялась за битку, и старалась изо всех сил...

Девочку раскритиковали за неумение, причем авторитетное лицо; а в этом возрасте дети уже умеют посмотреть на себя со стороны. Она представила, и решила не делать — не играть совсем.

Мама показала ей другое отношение — что в каждом обучении (игре — для нее) есть что-то интересное, занимательное. Ну, не получается — потренируемся и научимся. Это вдохновило ребенка.

Когда мы критикуем, ругаем, не верим в успех — мы закладываем в сознание ребенка беспомощность. Фактически ставим на путь неудач.

Встретится еще немало людей, кто раскритикует и покажет, какой он «дурак». Увы, это так: взрослые очень разные, и далеко не каждый старается на благо ребенка. А кто-то и рад постараться, но из самых добрых побуждений тычет юного человека в его неумелость.