Ты расти а мы поможем!

«Я, как зверек, я, как птичка». Учите малыша понимать свои чувства и ощущения, в этом вам помогут животные. «Что ты сейчас чувствуешь?» — сложный вопрос для маленького ребенка. Зато он может передать свое чувство, подражая зверьку или птице. Мне хорошо — я, как киска, мурлычу (и пусть малыш помурлыкает). Мне, как собачке, весело — я виляю «хвостом», прыгаю-бегаю... Я сердит —зашиплю, как змея... Я радуюсь — чирикаю, как воробей... Я недоволен — пофыркаю... И т.д.

Подражайте животным. Как ходит петух? Как ходит собака? Лиса? Медведь? (и т.п.). Изображая походку разных животных, малыш будет учиться различным вариантам поведения и не бояться вести себя по-другому.

Разговаривайте по-разному. Берете какую-то фразу и по-разному произносите ее: быстро, медленно, громко, тихо, шепотом и во весь голос. Потом также развлекаетесь со стихами. С песнями.

Поиграйте в «Театр за ширмой». Надо спрятаться (за ширму или за кресло) и говорить разными интонациями. Зачем прятаться? Так малышу будет легче начать говорить на разные голоса, подражая кому-то; разговаривать с разными интонациями.

Кричите. Расходитесь по разным комнатам и начинаете перекрикиваться. Устройте веселое состязание — кто громче крикнет. И просто — позволяйте ребенку кричать: дети обычно кричат, когда развеселятся, вот и вашему малышу надо так же — радоваться и кричать.

«Живые картинки». Очень полезно играть в пантомиму, разыгрывать разные сценки. Поначалу малышу легче будет изображать что-то пантомимически вместе с вами: «Давай поиграем, покажем молча, без слов, как мы с тобой ужинаем». «Давай поиграем, как будто у нас концерт, ты играешь на дудочке, а я на гармошке». Когда начнет получаться — предлагайте ребенку одному выступать («Ты артист, а я буду зритель», «Поиграем в концерт»). Когда у малыша начнет получаться — расширяйте аудиторию: приглашайте на ваш концерт новых зрителей.

Говорите о чувствах. Рассказывайте, какие бывают. Называйте вслух те, что испытываете вы сами, побуждайте ребенка называть, что чувствует он.

Забавные рожицы. Рассматривайте себя в зеркало и стройте забавные рожицы. Или — стройте их друг другу, а потом то же самое — перед зеркалом.

У зеркала. Подойдите и у зеркала изобразите сердитость, веселье. «Как мы хмуримся, когда недовольны чем-то? А когда радуемся, какое у нас лицо? Давай-ка изобразим... Посмотри, каку меня получается. А у тебя? Молодец!»

Стихи и рассказы. Почаще читайте такие, в которых описаны разные чувства и переживания героев.

Читайте и изображайте. Читайте, а ребенок пусть жестами, мимикой передает (изображает) эти чувства и переживания (нахмурился, обрадовался, засмеялся и т.д.).

Одновременно с этим необходимо активизировать структуры мозга ребенка.

Чтобы улучшить память — заучивайте стихи.

Устно считайте. («Смотри, на полу стоят две машинки, приехала еще одна; давай посчитаем, сколько машинок стоит на полу?»)

Полезно разгадывать кроссворды, детские головоломки.

Придумывайте рифмы (миска — киска, мальчик — пальчик), придумывайте слова, «каких не бывает», и говорите их вслух на все лады, попробуйте сами вместе с ребенком составлять простые чайнворды, кроссворды из 2—4 слов.

Играйте. Положите на стол 3 предмета (например, карандаш, линейку и тетрадь). «Что на столе лежит?»

Когда малыш отвернется — спрячьте один, а потом спросите: «Что со стола исчезло?» Со временем количество предметов, которые надо запомнить, стоит увеличить.

Все эти способы вполне подойдут детям робким и застенчивым: они обучают ребенка вести себя более естественно и раскрепощенно.

Замкнутый поневоле

Но бывает и так. Был ребенок активный, подвижный, играл рядом и вместе со сверстниками без проблем, и вдруг — отстранился. И превратился в тихоню. Это уже на природную замкнутость не списать, это уже не особенность темперамента, присущая от рождения человеку, а приобретенная робость.

Что случилось? Откуда она взялась?

В детском саду даже самый бойкий ребенок может вдруг превратиться в робкого и стеснительного. Тем более если поступление в сад пришлось на годика три с половиной — четыре. В этот период многие малыши вдруг начинают стесняться. Это явление временное, связано оно с осознанием своего «Я», отдельного, индивидуального, не похожего на других. И тут это «Я» подвергается строгой проверке, вон их сколько, таких уникальных, и никто с малышом особенно (так, как дома) не считается. «Оказывается, за место под солнцем надо еще побороться». Как знать, может быть, именно такие мысли мучают малыша.

Пройдет время, дитя адаптируется в саду — превратится в прежнего — бойкого и контактного. НО — лишь при условии: если его поддержать, не высмеивать, не лишать уверенности в себе и хорошей самооценки.

Застенчивый ребенок