Ты поймешь!

Он не спеша начал переворачивать страницы, отмечая следы загнутых им ранее их уголков и рассматривая иллюстрации. Да, вот она, первая, послужившая моделью для его первого самостоятельного изготовления. А вот эти он потом, уже в третьем классе перерисовал, стараясь быть как можно точнее к оригиналу, и рассказывая, показывал на классном часе одноклассникам.

Сколько же раз он читал эту книгу? Он и сам не знал, но помнил, что много, помнил, что как только видел ее, то, как и сейчас, он обязательно просматривал ее, выхватывая зрением отдельные строки из текста.

Почему она была так привлекательна для него? Только ли потому, что он родился и мальчишкой жил в городе, где был завод, занимавшийся тем, о чем рассказывалось в книге? Или по тому, что родители и родственники работали на этом заводе? Или своими иллюстрациями, не случайно же он всегда любил смотреть в небо, такое разное и притягательное одновременно? А может быть текстом?

Наверное, все это сразу, но было что-то еще, пока не понятое им, что-то важное.

Просматривая книгу, он размышлял. Да, пожалуй, эта книга научила его восприятию взрослого мира, пробудила у него интерес к истории, прошлому, а иллюстрации побудили к творчеству. И пусть он получил не инженерное, а гуманитарное образование, она по-прежнему дорога ему.

Он закрыл книгу, провел по переплету рукой и аккуратно поставил «Рассказы авиаконструктора» А.С.Яковлева в первый ряд, потеснив подписные издания.

А нам все равно…

Да, кажется, это было в третьем классе …

Тогда весенним теплым майским днем их параллель: четыре класса, вывели в лес за железнодорожную линию на военизированную игру. Сейчас-то он понимал, что это была доморощенная разработка пионервожатых, а не широко известная «Зарница».

Но, им, третьеклассникам не было, естественно, это известно. Они радовались новой игре, возможности проявить свои способности, предвосхищали радость победы.

На опушке леса их построили и каждому классу выдали свой вариант схемы движения, объяснив, что по условиям игры победителем будет тот класс, кто первым найдет, отметит на схеме, и пройдет один за другим все ориентиры, обнаружит «минное» поле, всё его «разминирует», а после этого найдет «штаб» и захватит знамя.

После этого был дан общий старт, и они бросились вперед. Схема была понятной, они довольно легко нашли первый ориентир – дуб при входе в лес и, сидящий под ним старшеклассник, поставил на схеме время обнаружения ориентира и расписался.

Вбежав в лес, они столпились на поляне, поочередно рассматривая схему и обсуждая, куда бежать дальше. После чего, приняв решение, устремились вглубь леса. Они носились по лесу, иногда встречая на своем пути ребят из других классов, стремясь опередить и найти очередной ориентир.

И, действительно, они первыми прошли все ориентиры, и нашли «минное» поле.

Поле представляло собой большую лесную поляну, на которой под многочисленными кустами, кучами из сорванной молодой зеленой травы или перезимовавших жухлых листьев, лежали белые в полоску или клеточку листы из обычных школьных тетрадей, на каждом из которых было написано «Мина».

Они дружно бросились «разминировать», находя и собирая эти листы, складывая их в стопку на пне около невысокой березки.

Из-за их спин на поляну выбежал другой класс и, не останавливаясь, пробежал через не до конца «разминированную» ими поляну и устремился дальше в лес. Вскоре из леса раздался победный крик, и вышедшая на поляну старшая пионервожатая объявила, что игра закончена, «штаб» найден и знамя захвачено.

Он помнил, как были удивлены он и его друзья-третьеклассники, узнав об этом: «минное» поле-то еще не было ими разминировано! А раз так, то все пересекшие его, должны были «погибнуть» и выбыть из игры!

Его класс пытался объяснить это старшей пионервожатой и собравшимся вокруг нее отрядным вожатым – организаторам игры и другим классам. Но их не слушали, а вернее, как он теперь понимал, не хотели слышать: кто они такие – эти третьеклассники, пытающиеся «качать права», им сказано: игра закончена – значит закончена!

Завершением игры, как их заранее предупредили, должен был стать смотр «строя и песни», то есть прохождение мимо организаторов игры каждого класса со своей песней. Текст песни каждому классу был роздан заранее, и разучен на классных часах.

Для этого классы, не взирая на ситуацию, были построены на линейку, и старшая пионервожатая объявила о победе класса, который по всем правилам должен был «погибнуть» и о том, что его класс занял второе место.

Ликующий класс-победитель прыгал и визжал от восторга, его же класс растерянно молчал, мальчишки сжимали кулаки, а у девчонок текли слезы.

Открывающий смотр класс-победитель, радуясь, прошагал мимо организаторов игры, проорав зазубренную песню.