Скала

Казалось бы, крепости закончил, занимайся магией в свое удовольствие. Но, как бы не так. Во-первых у меня тут эксперимент намечается. Решил я создать аномальный щит вокруг баронства. А для этого надо некоторые пространственные трещины, так сказать, расширить и углУбить. Но при этом еще и стабилизировать. Это как отверстие для пуговицы, надо не только разрезать, но и края обметать, чтобы дальше не рвалось. Таким образом, получаем преграду, которая снесет любого, кто попытается сунуться куда не просят. А если смогут повторить конструкт рунного поглотителя, то перегрузит любой накопитель. Для входа в баронство остается вариант с подводной лодкой, или по узкому коридору, контролируемому сразу четырьмя воздушными крепостями. Против лодки придется разработать свою лодку. А до этого далеко. И во-вторых, это мои студенты, детки подросли, знаний кое каких нахватались, а энергии полно, начинают шалить, и тут требуется личный присмотр. Что бы были при мне и всегда загружены учебой и работой по самые уши. Можно, конечно, и через метку воздействовать, но, как показали эксперименты, подобное чревато полным подавлением инициативы и получением тупых кукол. Поэтому через метку — это не наш метод, только как способ обеспечить лояльность.

И вот загрузив три десятка учеников с разным уровнем, как подготовки, так и дара в мой единственный линкор отправились крепить оборону. Почему именно линкор, а не летающая платформа, так он безопасней. В случае повреждения рунных цепочек на такой платформе, она тупо утонет как камень, хм, так она камень и есть. У меня уже были наработки, как создавать пустотелые каменные блоки с ячеистой структурой внутри, так что бы даже при падении в воду они не тонули, как хороший керамзит. Но пока все это мечты и теоретические наработки, а дела надо делать прямо сейчас. Поэтому и плывем мы сейчас в края далекия, в моря глубокия. А пока плывем, курсанты мои медитируют, и до одури учат избранные главы из эпического пособия для культиваторов. Я специально когда читал этот монументальный труд, составлял краткую методичку с выжимкой основного смысла. Но при этом для придания тексту красочности вставлял переведенные страницы из первоисточника. Вот эти самые страницы ученики цитировали, а потом пытались из разбирать и анализировать. И да, все они учили китайский язык, и язык орды, и европейские языки. Еще в обязательном порядке ученикам давалась рунная азбука на разных языках, и начала артефакторики, и фехтование, и рукопашный бой, в расширенном варианте, и основы по всем видам магии, в том числе по демонологии и по химерологии.

Самое основное, от своих учеников я не скрывал, что на них стоит моя метка, обеспечивавшая ненападение на учителя, я назвал это меткой ученика. Без этого начинающий волшебник не мог поступить в школу магов, а диких магов я давал установку мочить при обнаружении, ну или ставить такую "метку ученика, хм, кхе-кхе. Не знаю, решусь ли я когда-нибудь, хоть кому-нибудь рассказать правду. Некоторые вещи стоит держать при себе. Я сижу на коврике для медитации, на специальной подушечке. На понимаю я стоиков. Нет все понятно, воспитание духа, но он у меня и так воспитан за пару десятилетий одинокой жизни на голых скалах, а вот ученики сидят только на ковриках. Комнату для медитаций и магических занятий переделали из ВИП каюты. Мне на моем судне достаточно обычной, ну не совсем обычной, спаренной с каютой, где сейчас со мной плыли две мои жены. В этот раз я взял с собой Джанко и Изуми. Я, конечно, мог обойтись в походе и без женщин, но как то не хотел. Да отдохнуть хотелось от огненного темперамента Дьелене и обожания Риоко и от страстности Акеми. Как ни странно, но иногда хотелось просто спокойно сбросить напряжение при помощи спокойной, послушной не очень требовательной женщины и продолжать дальше заниматься своим делом. Вот именно для этого я и взял именно этих своих женщин. Согласен, немного похоже на мастурбацию, но все же не она. Да и массаж мои жены, причем все, научились делать очень хорошо. В конце концов, царь я или не царь. Да, здесь и сейчас я царь и самодур, мне по должности положено.

Так вот про учеников. Они, замерев в позе лотоса, пытались управлять потоками магической энергии исходящими из специально созданных мной учебных артефактов. Какие же они все разные, как по возрасту, так и по поведению, по темпераменту.

— Бун, не спать!

— Я не сплю, Учитель!

— Ага, а храп твой мне причудился, не спи, а не то после отбоя будешь заниматься дополнительно.

— Да, Учитель!