Ребёнок: жизнь от двух до 6

Нельзя злоупотреблять сладостями. Это может как нарушать аппетит ребенка, так и способствовать раннему ожирению. Ежедневно в небольшом количестве дети получают сахар, который добавляется в различные блюда. Помимо этого, они могут есть варенье, повидло, джем, мармелад, цукаты, пастилу, фруктовые конфеты. Полезен для ребенка мед. Он содержит витамины, минеральные вещества, органические кислоты и ферменты, весьма необходимые для правильного развития и хорошего пищеварения. Пирожные и торты, особенно содержащие крем, детям старше года следует давать с большой осторожностью и только в том случае, если вы убеждены, что они свежие. Питание ребенка должно подчиняться общему режиму дня.

Развитие речи

До полуторагодовалого возраста речь ребенка довольна бедна. Ее составляют большей частью не сами слова, а те элементы речи, которые или изобретены самим ребенком, или подсказаны ему взрослыми для удобства. Это «ням-ням», «бах», «ляля», «бу» и т.п. Из полноценных слов малыш произносит лишь «мама», «папа», «баба». До полутора лет ребенок обычно обходится высказываниями, состоящими из одного слова. В зависимости от ситуации одно и то же слово может иметь разное значение. Конечно же, существуют исключительные дети, которые начинают говорить очень рано, но, в среднем это именно так.

С возрастом у ребенка возникает настоятельная потребность в общении. Он хочет что-то получить, попросить, сказать. Эта потребность сопровождает всю его деятельность, обусловливает возникновение активной речи. Примерно после года у ребенка (при условии его нормального развития) начинает развиваться активная речь, появляются первые слова. Правда, они еще «автономны», порой понятны только самому ребенку и его близким. Ребенок впервые делает для себя открытие и обнаруживает, что все окружающие его предметы имеют свое название. Когда малыш перешагивает полуторагодовалый рубеж, в его речи происходят резкие изменения. Ребенок становится пытливым, он пытается дать название любому предмету, который видит. К концу 2-го года речь все больше совершенствуется. Если в возрасте 1 – 1,5 года ребенок учится понимать речь взрослого, то в 1,5 – 2 года он начинает говорить фразами в 2 – 3 слова и к 2 годам произносит до 300 слов и более.

Здесь следует отметить, что совершенно неоправданно желание многих родителей «сюсюкать» со своими детьми и называть предметы упрощенными словами: больно – «бо-бо», машина – «би-би», спать – «бай-бай», идти гулять – «топ-топ», часы – «тик-так». Дети с раннего возраста должны привыкать к нормальным названиям предметов.

Воспитание самостоятельности

К концу второго года жизни малыш должен уметь сам есть, пользоваться вилкой и ложкой, сам умываться и одеваться. Ребенку это дается нелегко. Если ему довольно просто раздеться, то при одевании он начинает запутываться в предметах одежды, злится и зовет на помощь маму. Постарайтесь облегчить малышу процесс одевания: покупайте одежду с небольшим количеством пуговиц, обувь выбирайте не на шнурках, а на липучках.

Иногда достаточно бывает разложить одежду перед ребенком так, чтобы он смог ее сам надеть, не перепутав верх и низ. Но главное, проявите такт и терпение – и ваш малыш с честью преодолеет этот трудный этап.

Игра

Вся жизнь ребенка на втором году жизни подчиняется игре. Если малыш роняет что-то на пол, то это значит, что он пробует, можно ли с этим поиграть. Если вы поднимете упавший предмет – значит, вы включились в игру и будете продолжать ее, пока она не надоест малышу. Малыш может сознательно проказничать и наблюдать ваш гнев как увлекательный концерт.

Чтобы у малыша не возникали необычные идеи, которые иногда могут быть опасными, научите его играть с игрушками. Игра занимает большое место в жизни ребенка. Она формирует психику ребенка, развивает его личность, влияет на его чувства и эмоции и, конечно же, игра радует ребенка. В игре ребенок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения, в игре развивается его воображение, фантазия, способности, а следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности, эффективнее всего происходит развитие познавательной деятельности. Кроме того, что игра развивает познавательную деятельность ребенка, она его воспитывает. Ребенок очень серьезно относится к игре. Сначала надо заинтересовать ребенка, поэтому начинать игру следует с самых простых заданий, чтобы ребенок мог легко с ним справиться. Первый успех вызывает желание играть дальше. Если ребенок быстро и легко справляется с заданиями, можно предложить ему более сложные. В случае затруднений лучше использовать простые задания. После 1,5 лет задачи следует усложнять: предложите сложить пирамидку по убывающей величине колец, расставить куклы по росту, сложить кубики по цвету. Ребенку надо научиться обращаться с лопаткой и совком, играя с песком или снегом (пусть родители сделают «куличик» и попросят малыша «испечь» такой же). Когда ребенок выполнит игровое задание, полезно дать ему игрушку для самостоятельной игры.