Путешествия души (Жизнь между жизнями)

Классификационная модель уровней развития души
Ступень обучения — Уровень I. Начинающие души
Цвет энергии души — Белый (яркий и однородный)
Место в иерархии Гидов — Не занимает

Ступень обучения — Уровень II. Нижний промежуточный уровень
Цвет энергии души — Белый с красноватым оттенком, в конечном итоге переходящий в желтоватые тона
Место в иерархии Гидов — Не занимает

Ступень обучения — Уровень III. Промежуточный
Цвет энергии души — Чисто желтый (без примеси белого)
Место в иерархии Гидов — Не занимает

Ступень обучения — Уровень IV. Верхний промежуточный
Цвет энергии души — Темно желтый (золотистый, в конечном итоге переходящий в голубоватые тона)
Место в иерархии Гидов — Младший гид

Ступень обучения — Уровень V. Продвинутые души
Цвет энергии души — Светло-синий (без оттенков желтого, в конечном итоге приобретающий фиолетовые тона)
Место в иерархии Гидов — Старший гид

Ступень обучения — Уровень VI. Высокопродвинутые души
Цвет энергии души — Темно сине-фиолетовый (окруженный сияющим светом)
Место в иерархии Гидов — Мастер

В этой таблице я описываю шесть Уровней воплощающихся душ. Хотя обычно я помещаю моих Субъектов в общие категории начинающих, средних и продвинутых душ, имеются также и тонкие различия внутри этих категорий — Уровни от второго до четвертого. Например, чтобы определить начала ли душа переходить из Уровня 1 начальной категории на Уровень 2 промежуточной категории, я дол жен не только знать, сколько белой энергии у нее осталось, но и проанализировать ответы Субъекта на вопросы, которые отражают уровень знания. Успехи прошлой жизни, предположения относительно будущего, связи с группой и беседы между Субъектом и его Гидом все это формирует профиль развития Субъекта.

Некоторые мои Субъекты возражают против моего определения духовного мира как места, которое имеет элементы общественной структуры и организационного управления, о чем свидетельствует таблица на рисунке 3. С другой стороны, я постоянно слышу, как эти же Субъекты описывают подчиненный определенному плану и по рядку процесс саморазвития души, на который оказывают влияние как равные по уровню души, так и учителя. Если духовный мир напоминает большую школу с многочисленными классами, руководимыми продвинутыми душами-учителями, которые контролируют наш прогресс, — то в таком случае он имеет структуру. На рисунке 3 представлена основная модель, которую я использую для своих исследований. Я знаю, что она несовершенна и надеюсь, что будущие изыскания психологов-регрессионистов дополнят мою концептуальную схему развития и степени зрелости души.

Эта глава может создать у читателей впечатление, что в духовном мире имеется деление душ в соответствии с их категорией света — так же, как в физическом мире на Земле существует разделение на классы. Общественно-социальные условия на Земле нельзя сравнивать с духовным миром. Различия между душами по частотности света отражают степень знания, а оно во всех случаях исходит из одного и того же источника энергии. Души объединены мыслью. Если бы все уровни проявления в духовном мире были бы смешаны, то души не имели бы возможность полноценно обучаться. Старая образовательная концепция "школы-класса" в человеческом обществе — когда в одном помещении учатся учащиеся разного возраста — ограничивала возможности этих учащихся. В духовных группах души работают на своем собственном уровне развития вместе с подобными им душами. Зрелые Гиды-учителя подготавливают наиболее успешные души к тому, чтобы они в будущем могли также стать Гидами.