Приют низшей категории

Конечно в империи, как позже объяснял отец, ситуация с базами знаний несколько иная. Тот же ученый вполне имеет возможность выучить нужный объем фундаментальных знаний из баз, после чего продолжать двигать науку вперед своим умом. Только урожай всегда лучше растет на подготовленной почве. «Мне, как бывшему дикарю, со стороны виднее», - говаривал он: «В империи все давно обленились и не хотят лишний раз утруждать мозги, надеясь на то, что в случае чего просто выучат нужную базу. Вот только если мозг не нагружать работой, он, как и любой другой орган, атрофируется. Как итог, значительное падение общего уровня интеллекта. Потому сын, учись сам и как можно больше. Это не значит, что учебе надо уделять абсолютно все время. Но и бросать ее нельзя. Тогда, когда настанет срок ставить тебе нейросеть и идти работать, тебя приятно удивят те условия, что предложат наниматели. Так и сам хорошо заживешь, и семью поднимешь, да и о нас с матерью при необходимости не забудешь».

Потому, в свои тринадцать лет, я не только отдыхал, гулял и развлекался, как делало абсолютное большинство моих знакомых, но и регулярно выделял несколько часов в день на самообразование и занятие физической культурой. Ибо, как говорили в моей семье: «В здоровом теле здоровый дух». В этом смысле я всегда был в среде своих знакомых «белой вороной».

На родной планете моих родителей кто-то непременно бы спросил: «А как же школа, неужели там ничему не учат и не задают домашние задания». Но и тут все достаточно просто. В империи нет школ. Есть так называемые учреждения, «Центры временного пребывания несовершеннолетних». В них можно оставить любого ребенка от нуля и до шестнадцати лет под контролем взрослых.

И да, в них почти ничему не учат. Считается что гражданин до установки нейросети должен получить лишь обязательный минимум знаний. Как говорил отец — уровень начальной школы. Иными словами уроков там было не много. После того как ребенок учился читать писать и считать на уровне достаточном для удовлетворения своих мелких бытовых нужд, обязательными для посещения оставались только уроки «патриотического воспитания».

Но и на них не приходилось напрягаться. В основном там всем показывали различные фильмы. В них рассказывалось о величии империи, мощи ее армии и флота. Можно было совершить виртуальную экскурсию по самым красивым планетам или посетить виртуальный музей. В общем, скучать не приходилось. Виртуальный преподаватель всегда был готов ответить на любые вопросы, сколько бы их не было.

Живые воспитатели конечно тоже всегда были где-то рядом, но их было мало и обучением они не занимались. Почему так? На этот вопрос мне тоже ответил виртуальный преподаватель. Дело в том, что все его уроки проходили в вирт мирах. Потому, каждый обучающийся при желании получал столько внимания, сколько хотел получить. Иными словами, при посещении музея если у меня возникли вопросы, я мог в любой момент остановить экскурсию и задать их. В то время как другой ученик, если он не желал их слушать, мог свободно продолжить движение дальше. При этом каждый из нас получал необходимый минимум информации по программе экскурсии и только он сам решал, нужна ли ему дополнительная информация или нет.

А ее было действительно много. К примеру, во время экскурсии в военный музей можно было попросить экскурсовода, рассказывавшего о битве, рассказать подробно о том или ином типе оружия и даже попробовать из него пострелять на виртуальном полигоне. Кто-то спросит, как же так? Детей учат стрелять из боевых образцов армейского вооружения, пусть и на виртуальном тренажере, а если ребенок завтра найдет ствол и решит попрактиковаться на живых людях? Но и тут все просто.

Современное оружие не стреляет без идентификации пользователя через нейросеть, а у детей ее нет. Так что в реальном мире таким как я доступны только специальные имитационные стволы. Да и возможно, что приведенный мной пример с оружием, не слишком удачен. Ведь на уроках «патриотического воспитания» водили не только по военным музеям. Можно было попасть и куда-нибудь на крупный завод или, к примеру, на диспетчерскую вышку. И везде ты мог опробовать себя в понравившейся роли.

Как пояснял учитель, все виртуальные процессы при таких демонстрация полностью соответствуют реальным. К примеру, если находясь в режиме подобной симуляции на сложном производстве не выполнить указания учителя переключить определенный рубильник в правильное положение, вполне можно увидеть имитацию аварии. Это, по словам преподавателя, должно показать обучающемуся, что все профессии нужны и важны для империи. Нам же надо сильно стараться чтобы после получения нейросетей полностью овладеть нужными базами знаний и быть допущенными на столь ответственный пост, от правильной работы которого зависят жизни подданных императора.