Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

22. О чем мечтает школьная медсестра? _______________________

23. Любимое занятие учителя математики _____________________

24. Что для завуча по внеурочной работе самое неприятное в ее

обязанностях? __________________________________________

25. Где собирается проводить лето географ? ____________________

26. Какой породы собака классного руководителя 7«А»? __________

27. Сколько рыбок живет во всех школьных аквариумах? __________

28. Сколько всего охранников работает в школе? ________________

29. Любимое время года школьного повара _____________________

30. Как зовут сына школьного бухгалтера? _____________________

31. Сколько табуреток и лавок в столовой? _____________________

32. Почему в буфете перестали продавать «кока-колу»? ___________

33. Какие растения хотела бы посадить во дворе школы учительница

биологии? ___________________________________________

34. Как зовут домашних животных школьной охраны? ____________

35. А кота директора? _____________________________________

36. Про что любимый анекдот начальника школьной охраны? ______

___________________________________________________37. Какой вопрос оказался самым интересным? _________________

Приложение 2

Социологический опрос населения нашей школы

Автор _________________________________________________

Возраст ________________

Класс ________________

1. Если невозможно совместить все и надо выбирать, то по какому принципу, с твоей точки зрения, следует выбирать профессию?

Профессия должна приносить хороший материальный доход. О Профессия должна быть перспективной, нужной для развития страны и всей цивилизации.Профессия должна быть очень интересной и привлекательной для человека.

2. Ниже представлены пары жизненных ценностей. Какая ценность в каждой паре важнее для человека? Отметь ее.

Профессиональная карьера – Хорошая дружная семья.

Крепкое здоровье – Яркая, насыщенная событиями жизнь.Близкие друзья и любимые люди – Интересная, доходная работа, не оставляющая свободного времени.

3. Если нет взаимной любви, как, по-твоему, лучше строить семью?

С тем, кто тебя любит.С тем, кого ты любишь.

4. Представь себе ситуацию: в тонущей лодке находятся три человека: президент страны, известный ученый и ребенок пяти лет. Спасательный жилет только один, следовательно, спасти можно только одного человека. Кого, по-твоему, надо спасать?

Президента.

Ученого.

Ребенка.Почему?___________________________________________________________

5. Чем можно пожертвовать ради возможности быстро заработать много денег? Отметь любое количество пунктов.

Соблюдением закона.

Отношениями с близкими людьми.

Здоровьем.

Личными интересами и хобби.

Материальным благополучием других людей.Жизнью других людей.

6. Сколько детей должно быть в семье?

7. Продолжи предложения.

Счастье – это_?___________________________________________________________

Порядочный человек – это_?___________________________________

Иллюстрации к психологической акции «Социологический опрос»

Рис. 1. Принципы выбора профессии граждан ЭШЛ

Рис. 2. Жизненные ценности

Рис. 3. Если нет взаимной любви, как лучше строить семью?

Рис. 4. Кого спасают ЭШЛовцы?

Рис. 5. Чем можно пожертвовать ради возможности быстро заработать деньги?

Рис. 6. Сколько детей должно быть в семье?

Рис. 7. Счастье – это…

Рис. 8. Порядочный человек – это…

Список литературы

Андерсен-Уоррен М., Грейнджер Р. Драма-терапия. – СПб., 2001.

Битянова М. Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М., 1997.

Битянова М. Р. Куда уходит детство? // Школьный психолог. № 12, 1999.

Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1998.

Битянова М. Р. Субъектная жизненная позиция как приоритетная цель образовательной деятельности школы // Негосударственные образовательные учреждения Москвы (Опыт, проблемы, поиск). – М., 2001.

Бачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. – М., 2001.

Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – М., 1996.

Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск, 1997.

Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. Под ред. Д. Б. Эльконина и А. Л.Венгера. – М., 1981.

Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. – М., 1985.

Клюева Н. В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. – Ярославль, 2001.

Менте М. Ван. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. – СПб., 2001.

Петровская В. А. Личность: феномен субъектности. – Ростов-н/Д, 1993.

Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., 1973.

Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. – М., 2000.

Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. – М., 1995.

Хейзинга Й. Человек играющий. – М., 1992.