Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет

– Мяу-мяу!
Кот пищит.
– У меня живот болит.

Дождь

Дождик, дождик,
Полно лить,
Малых детушек
Мочить!

Петушок

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Детям спать не даёшь?

Лиса и волк

Вот пришла лисичка,
Рыжая сестричка.
Прибежал сердитый волк,
Он зубами щёлк да щёлк!

Кукушка

У леса на опушке
Высоко на суку
С утра поёт кукушка:
«Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»

Зайчик

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет,
Пиф-паф! Не попал —
Серый зайчик убежал!

Мячик

Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
– Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Лошадка

Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шёрстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик.
И верхом поеду в гости.

Слон

Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.

Божья коровка (1)

Божья коровка,
Черная головка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.

Божья коровка (2)

Божья коровка,
Полети на небо,
Там твои детки
Кушают котлетки!

Солнышко

Светит солнышко в окошко.
Смотрит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки —
Очень рады солнышку.

Огуречик

Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик —
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет!

Ритмическое сочетание текста с движениями, мелодией дает двойной эффект. Поэтому так полезно сопровождать чтение потешек и пение песенок движениями и действиями, мелодией.

На первом этапе занятий педагог проговаривает текст потешки или пропевает песню, сопровождая их движениями. Затем разучивает движения вместе с детьми. Только после того, как дети хорошо запомнили движения, можно предложить им договаривать и допевать пропущенные слова и строки. На начальном этапе договаривается последнее слово в строке (в текстах подчеркнуты), в дальнейшем можно предлагать детям договаривать целые строки и куплеты. При этом необходимо учитывать, что часто детям оказывается сложно совмещать движение и речь. Поэтому можно использовать движения на этапе знакомства с текстом, в дальнейшем проговаривать тексты уже без движений.

Описанные ниже движения подобраны автором в ходе работы с детьми. Их можно менять, подбирая наиболее подходящие и те, что особенно нравятся детям. Важно, чтобы педагог знал тексты наизусть. Выполнять движения надо синхронно произнесению текста. Запинки во время игры недопустимы: они сбивают ритм, и в этом случае цель занятия не достигается.

В описанных ниже движениях, сопровождающих тексты, активно используются общепринятые жесты (описание жестов см. в разделе «Развитие понимания речи», с. 167). В кавычках описаны действия, подразумевающие либо вхождение в определенный образ, либо воображаемое использование предметов.

Потешки

Сорока-белобока

Сорока-белобока

Выполняется стоя на ковре.

Кашку варила,

«Мешаем ложкой кашу» – круговые движения рукой;

Деток кормила:
Этому дала,

дающий жест «на» (повторяем 4 раза);

Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала. —

жест отказа «нет» – машем рукой;

Ты дров не рубил,
Ты воды не носил,
Ты печь не топил,

жест порицания – машем указательным пальцем;

Тебе каши не дадим!

разводим руки в стороны, машем головой (жест отрицания).

Про Сашу

Наша Саша
Варила кашу.

Мешаем ложкой кашу» – круговые движения рукой;

Кашу сварила,
Малышей кормила:
Этому дала,

дающий жест «на» (повторяем 4 раза);

Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала

жест отказа «нет» – машем головой;

Он много шалил,
Свою тарелку разбил.