Почему мы такие? 16 типов личности, определяющих, как мы живем, работаем и любим

Темпераменты в учебе

Любой человек способен учиться, но каждый тип и темперамент подходит к обучению по-своему. Предлагаем вашему вниманию учебные психологические портреты четырех темпераментов, которые создал доктор Кит Голэй, врач-консультант из Фуллертона, Калифорния, применяющий теорию темпераментов в работе с клиентами.

NF

Что они познают с наибольшим интересом:

1) ценность разных биологических видов для природы и человечества;

2) способы, позволяющие донести до людей информацию о биологических видах, которым угрожает опасность, и сообщить о необходимости их защищать;

3) проблемы гуманного обращения с пойманными или охраняемыми животными;

4) влияние законов и правовых санкций на жизнь людей (не нарушают ли они, в свою очередь, права человека);

Вид учебной деятельности, вызывающие у них наибольший интерес:

1) писать письма разным людям;

2) читать книги и делать доклады по теме;

3) разыгрывать роли, демонстрируя проблемы людей;

4) произносить речь перед классом;

5) работать с информацией в малых группах;

6) разрабатывать способы информирования людей о растениях и животных, находящихся в опасности, или организовывать информационную кампанию, чтобы люди узнали о нуждах этих биологических видов.

NT

Что они познают с наибольшим интересом:

1) решение проблем: как собирать и анализировать информацию, относящуюся к биологическим видам, которым угрожает опасность;

2) исследование поведения: как собирать и анализировать информацию о привычках и нуждах разных биологических видов;

3) прогнозирование: как оценить варианты развития разных биологических видов с учетом различных условий;

4) причины событий.

Виды учебной деятельности, вызывающие у них наибольший интерес:

1) самостоятельные исследования в библиотеке;

2) беседы со специалистом в университете;

3) чтение книг по данной тематике;

4) чтение лекций в классе;

5) дискуссии о плюсах и минусах;

6) разработка тестов для учеников.

SJ

Что они познают с наибольшим интересом:

1) законы, политику и государственные учреждения, которые занимаются биологическими видами, подвергающимися опасности;

2) как заботиться о пойманных животных;

3) как собирать и систематизировать данные, связанные с привычками и нуждами разных животных;

4) учет различных животных – сбор и хранение информации;

5) распространение информации среди населения;

6) новые законопроекты, необходимые для усиления мер защиты.

Виды учебной деятельности, вызывающие у них наибольший интерес:

1) запись информации;

2) поиск информации в библиотеке;

3) опросы с целью получения информации – разработка формата опроса, то есть списка вопросов, которые надо задать разным людям;

4) беседы на заданную тему с классом;

5) сбор информации у правительственных учреждений и включение ее в документы.

SP

Что они познают с наибольшим интересом:

1) как найти и поймать животное;

2) как построить заповедники и комплексы для содержания различных животных;

3) как бороться с браконьерством;

4) современные методы проведения законов в жизнь.

Виды учебной деятельности, вызывающие у них наибольший интерес:

1) беседы с людьми;

2) просмотр фильмов по данной тематике;

3) посещение заповедников, фото– и видеосъемки по данной тематике для показа в классе;

4) рисование схем и иллюстраций к теме;

5) создание макета заповедника.