Параллельное и распределенное программирование на С++

Обратите внимание на то, что в первой из представленных конфигураций (см. рис. 13.4) механизм управления содержится в самой «классной доске», а не в отдельном модуле и не в источниках знаний. В этой конфигурации блок управления проектируется как часть класса «классной доски». Поскольку на уровнях 2 и 3 необходимо двустороннее взаимодействие, имеет смысл, чтобы «классная доска» порождала процессы или потоки, которые будут содержать источники знаний. Если «классная доска» порождает процессы или потоки, ей нетрудно получить доступ к идентификационному номеру любого потока или процесса. Это позволяет «классной доске» легко передавать сообщения источникам знаний и осуществлять управление процессами и потоками. Если «классной доске» по некоторой причине нужно прекратить деятельность конкретного источника знаний, то доступ к идентификатору потока или процесса делает эту задачу очень простой. Обратите внимание на то, что в одном из представленных на рис. 13.4 вариантов блок управления яв л яется внешни м по отношению к «к л ассной доске» и источника м зна н ий. В это м случае иде н тификационный но м ер потока и л и процесса должен быть явным образом связан с модулями управления.

Рис. 13.4. Конфигурации управления и их уровни в архитектуре «классной доски»

Реализация модели «классной доски» с помощью CORBA-объектов

Вспомните, что CORBA-объект (см. главу 8) является независимым от платформы распределенным объектом. К CORBA -объектам могут получать доступ процессы, выполняющиеся на одном или на разных компьютерах, подключенных к сети. Это делает CORBA-объекты кандидатами для использования в PVM-средах, когда программа делится на ряд процессов, которые могут (или не могут) выполняться на одном и том же компьютере. Обычно PVM-среда используется для передачи сообщений при вторичной роли общей памяти (если она вообще существует). Введение понятия разделяемого и доступного по сети объекта существенно усиливает вычислительные мощности PVM-среды. Следует иметь в виду, что с помощью CORBA-объектов можно смоделировать все, что позволяют смоделировать не распределенные объекты. Это означает, что PVM-задачи, которые имеют совместный доступ к CORBA-объектам, могут получать доступ к контейнерным объектам, объектам оболочки, шаблонов, доменов и другим видам вспомогательных объектов. В данном случае мы хотели бы, чтобы PVM-задачи имели доступ к объектам «классной доски». Поэтому модель передачи сообщений мы дополняем совместным доступом к сложным объектам. Помимо PVM-задач, получающих доступ к распределенным CORBA-объектам, к ним также могут обращаться задачи, порожденные функциями posix_spawn() или fork-exec. Эти задачи выполняются в отдельных адресных пространствах одного и того же компьютера, но могут, тем не менее, связываться с CORBA-объектами, которые расположены либо на том же, либо на другом компьютере. Поэтому, несмотря на то что все задачи, созданные с помощью функций posix_spawn () или fork-exec, должны размещаться на одном компьютере, CORBA-объекты могут располагаться на любом компьютере.

Пример использования CORBA-объекта «классной доски»

Чтобы продемонстрировать наше представление о CORBA-ориентированной «классной доске», рассмотрим ее реализацию, предложенную разработчиками из компании Ctest Laboratories. И хотя полное описание этого варианта выходит за рамки нашей книги, мы все же остановимся на самых важных аспектах «классной доски» и источников знаний, имеющих отношение к нашему архитектурному подхолу к параллельному программированию. «Классная доска» реализует услуги программно-ориентированного консультанта по составлению расписания учебных курсов. «Классная доска» решает задачи планирования учебных курсов для студента типичного колледжа. Студенты часто сталкиваются с проблемой «неудобного» расписания занятий. Во время регистрации курсов всегда существует конкуренция за места в аудиториях. В какой-то момент важные для студента курсы попросту «закрываются». Ведь не зря существует печально известное правило, соответствующее дисциплине обслуживания очереди: «первым пришел — первым обслужен». Поэтому во время регистрации, когда десятки тысяч студентов пытаются записаться на ограниченное количество курсов, важным фактором выступает своевременность. Студент желает пройти курсы, которые дают право на получение диплома. В идеале эти курсы должны быть разнесены во времени. Кроме того, студент хотел бы поддерживать определенную учебную нагрузку и иметь свободное время для домашних и факультативных занятий.