Общаться с ребенком. Как?

Возникает вопрос: что же нельзя вообще сердиться на ребенка, всегда его по головке гладить? Нет, родитель может выражать свое недовольство, но только действиями ребенка, а не им самим. Не правильно: «Ваня, что ты за бестолочь, опять взял мой телефон без спроса!». Правильно: «Сын, меня очень огорчает, когда моим телефоном пользуются без спроса». Подробнее об этом мы поговорим позже. А пока посчитайте, сколько раз за день вы обращаетесь к ребенку с положительным настроем (приветствие, поддержка и т.д.), а сколько с отрицательным (критика, угрозы и т.д.). Если второе перевешивает первое – меняйте ситуацию. Говорите ребенку больше теплых слов и обнимайте не менее 4 раз в день.

Почему ребенок раздражает, и что с этим делать?

Чаще всего раздражение на ребенка возникает, когда он делает что-то не так, не слушается или не делает вообще. Как не раскритиковать или не сорваться в крик в этом случае? Давайте разберем несколько ситуаций.

Ситуация 1: ребенок чем-то занят, но, по вашему мнению, он делает все не так. Пример: младший школьник подписывает открытку. Вы видите в поздравлении кучу орфографических ошибок и естественно указываете на них. Ребенок расстраивается и в ответ, в зависимости от характера, может растеряться, бросить занятие или взбунтоваться.

Надо понять, что дело, которое вам кажется пустяковым, для ребенка действительно трудное. Он старается, учится делать сам. Главное правило в данной ситуации: если ребенок занят делом и не просит помощи, не вмешивайтесь! Если уж вы считаете необходимым указать на ошибку, то делайте это на фоне общего одобрения и после того, как он закончит занятие.

Ситуация 2: ребенок при занятии чем-то столкнулся с трудностями, а взрослый считает, что разобраться с проблемой можно самостоятельно. Пример: дочери купили набор для мыловарения, который она давно просила. При приготовлении мыла у нее возникли трудности, и она попросила помочь. Но вы отвечаете: «Сама выпросила это мыло, сама и делай его». Девочка расстроилась и забросила занятие. Почему мы так отвечаем? Хотим приучить к самостоятельности? Чаще всего потому, что просто некогда и не хочется разбираться в этом новом деле.

В данной ситуации всегда надо следовать правилу: если ребенку трудно в каком-то деле, и он просит помочь или готов принять помощь – обязательно помогите. Но при этом возьмите на себя только то, что он пока не может сделать сам. По мере того, как ребенок будет осваивать новые навыки, дайте ему возможность действовать самостоятельно.

Это правило основано на психологическом законе, который называется «Зона ближайшего развития». Суть его в следующем. В любом возрасте есть дела, которые ребенок: а) может делать сам; б) делает с взрослыми; в) пока не делает вообще. Психолог Лев Выготский открыл, что по мере развития, ребенок расширяет круг самостоятельных дел за счет тех, которые раньше делал со взрослыми. То есть завтра сын или дочь будут делать сами то, что сегодня делают с вами. Значит, чем больше вы помогаете детям в трудностях, тем больше задач они впоследствии смогут решать самостоятельно. Главное, по мере освоения новых дел, передавать им свои полномочия.

Пример здесь можно привести самый простой: обучение ребенка самостоятельной еде. Сначала его кормит мама, потом она дает ложку ребенку и направляет ее своей рукой в рот. Приходит время, и малыш уже может координировать действия руки, у него получается есть самостоятельно. В этот момент мама самоустраняется и дает ему возможность оттачивать новый навык.

Ситуация 3: ребенок может, но не делает свои обязательные дела. Примеров масса: не убирает раскиданные игрушки, не собирает с вечера портфель, не моет за собой посуду. Взрослых обычно это ставит в тупик и вызывает бурю эмоций, явно не положительных.

Причин такого поведения может быть несколько. Первая – ребенок реально не готов еще делать это самостоятельно, ему трудно организовать себя и поэтому нужно ваше участие.