Навыки ребенка: Как решать детские проблемы с помощью игры

Как справиться с разочарованием и отчаянием

В процессе освоения навыка рано или поздно наступает такой день, когда ребенок забывает об умении, которым пытался овладеть, и скатывается назад, к тому поведению, с которым учился справляться. Такие отступления, или шаги назад, заслуживают нашего внимания, так как играют важную роль в процессе обучения. При хорошем раскладе они подталкивают ребенка к тому, чтобы продолжить обучение с новой силой, при плохом – деморализуют его до такой степени, что он может вовсе отступиться от намеченной цели.

Все мы знаем, как ведут себя дети, если они расстроены, если теряют веру в самих себя. В таких случаях от них можно услышать: «Я же говорил, что никогда не научусь!», «Мы только зря теряем время! Все равно ничего не получится!», «Я дурак! Я ничего не умею!»

Однако возвращение в прошлое грозит разочарованием не только ребенку, но и взрослым, которые занимаются его воспитанием. И тогда они могут выражать свои чувства так: «О, Джонни, неужели ты опять?..», «Послушай, мы ведь договорились, что ты должен…», «Ну вот, опять! Ты вообще не стараешься!» Или даже так: «С тобой все бесполезно, даже освоение навыков не помогает!»

Разочарование, которое испытывают взрослые, даже если они не выражают его словами, легко передается детям, еще больше расстраивая их.

Как напоминать ребенку о навыке

Шаги назад рассматриваются в методике освоения навыков как ожидаемый этап нормального процесса обучения. Если вы будете об этом помнить, то не только сможете справиться с упадком духа в тех случаях, когда ребенок отступит назад, но и окажетесь подготовленными к этому заранее. Возможность такой ситуации необходимо обсудить и с ребенком, и не только обсудить, но и выработать общий план действий. Пусть ребенок сам решит, какую реакцию он хотел бы видеть со стороны других людей в ответ на свои промахи или временный откат назад в освоении навыка. Спросите его:

– Если ты вдруг забудешь воспользоваться своим навыком, что мне нужно сказать тебе, или, может быть, я лучше буду подавать тебе какой-то особый знак?

– Что твои родители должны говорить тебе, если ты забудешь о своем умении?

– Как твои одноклассники могут напомнить тебе о твоем навыке, если ты о нем забудешь и начнешь опять вести себя, как раньше?

Когда ребенок придумает, как нужно напоминать ему о забытом умении, вы должны проверить его предложение на практике. Например, если ребенок хочет, чтобы вы напоминали ему о навыке, называя его существо силы, можно разыграть ситуацию, в которой он забывает вести себя, как надо, и вы напоминаете ему об этом так, как договорились, а он должен после этого вернуться к правильному поведению.

Когда ребенок имеет возможность самостоятельно выбрать, каким способом окружающие будут указывать ему на его ошибки, он воспринимает реакцию тех, кто поддерживает его, как жест помощи, а не порицания. Когда дети требуют от нас каких-то особых напоминаний, они активно сотрудничают с нами в поиске путей борьбы с возможным откатом назад. Ведь напоминание, о котором ты сам просишь, – это не критика, а выражение готовности помочь.

Дети могут напоминать друг другу

Если вы – учитель и используете метод освоения навыков в работе с учениками, возможно, вам будет сложно напоминать каждому из них о его навыке каждый раз, когда он будет о нем забывать. Вместо того чтобы пытаться взвалить на себя всю ответственность за такие напоминания, вы можете поделиться ею с самими учениками. Попросите их взять на себя обязанность при необходимости напоминать друг другу о нужных навыках. В этом случае полезно разделить школьников на группы поддержки, члены которой и будут следить друг за другом и напоминать о нужном поведении. При таком разделении обязанностей вы не должны будете напоминать детям об их навыках, если заметите шаги назад. Вместо этого вам нужно будет обратиться к группе поддержки и попросить ее участников сделать это за вас. Такая система работает, потому что вы просите детей не критиковать друг друга за забывчивость в отношении осваиваемых навыков, а по-доброму напоминать друг другу о них, причем именно тем способом, который каждый из них выбрал для себя сам.

* * *

Упражнение

Вспомните какую-нибудь из своих безвредных привычек. Это не должно быть что-то серьезное – просто какая-нибудь невинная особенность, например, привычка дотрагиваться до носа, перебирать волосы или край одежды, использовать определенные обороты речи, пристрастие к какому-либо блюду или особый ритуал выполнения каких-то повседневных дел.

Однажды вы прочитали в газете, что ваша привычка на самом деле не так уж безобидна, как вам раньше казалось. Было установлено, что она вредна для здоровья. Вы не вполне уверены в достоверности этой информации, однако все равно решаете от привычки избавиться.