МВА: шаг в прошлое?

Людям, склонным к научной деятельности, было интересно проанализировать накопившийся к тому времени опыт делового администрирования, обобщить его и структурировать; практики же искали способы быстро и эффективно познать эти выявленные учеными закономерности, с тем чтобы начать активно пользоваться этими знаниями в деле. Предприниматели в сфере образования объединили желания тех и других и в 1902 году выпустили из стен Дартмутского коллед-жа (Dartmouth College), расположенного на территории США, первых дипломированных бизнесменов.

С тех пор продолжая приобретать все большую и большую популярность, образовательная программа MBA в несколько измененном и расширенном виде дожила до наших дней. Сегодня степень MBA является наиболее популярной и известной магистерской степенью в сфере управления бизнесом.

На протяжении всей истории MBA бизнес-школы сталкивались с постоянной дилеммой – на чем следует делать более явный акцент: на практике или на теории. Так, в 1959 году появились два доклада, называющих как студентов, так и их профессоров второсортными, а само американское бизнес-образование поверхностным, сетью колледжей «для отдыха». С тех пор программы MBA подвергались постоянной критике: за неактуальность преподаваемых знаний (и сейчас мы видим, как активно школы продвигают информацию о том, что их выпускники владеют всеми новыми и прогрессивными навыками и методиками) и за их отвлеченность от реальной действительности. В то время как компаниям нужны были активные деятели, лидеры, бизнес-школы, по мнению общественности, выпускали исключительно теоретиков и псевдоменеджеров с высокими амбициями, запросами и при этом принимающих ошибочные решения в реальной биз-нес-практике.

В настоящее время самые активные критики бизнес-образования считают, что MBA как был чисто образовательным и далеким от практики курсом, так по сей день им и остается. А посему в большинстве случаев студентов MBA по-прежнему не жалуют работодатели, которые уверены, что на практике человек мог бы научиться большему, нежели сидя за партой в классах бизнес-школ. Точно по этой же причине работодатели предпочитают ни в коем случае не ставить дипломированных студентов MBA выше любых других сотрудников, не имеющих диплома MBA, считая карьерные и зарплатные ожидания выпускников бизнес-школ необоснованно завышенными и не отражающими их реальных навыков, а лишь призванными компенсировать собственные денежные и временные затраты на получение образования.

Тем не менее бизнес-школы все-таки ввели в образовательный процесс практическую часть, которая заключается в популярных и столь известных в настоящий момент бизнес-кейсах, представляющих собой взятые из реальной деловой практики бизнес-ситуации, предлагаемые студентам для решения, разбора и анализа. На них студент должен тренировать и развивать свои знания и деловые навыки. Также в школы приглашаются преподаватели-практики, которые делятся своим практическим опытом работы в той или иной сфере бизнеса и таким образом информируют студентов обо всех самых передовых веяниях, применяемых в реалиях современного бизнеса. И даже на это самые активные критики MBA говорят, что менеджменту можно научиться лишь в реальных условиях, на практике. Бизнес-школы же своим статусом и имиджем внушают студентам ложное представление о том, что именно там они могут развить в себе отменные менеджерские качества и стать успешными управленцами.

Популярность же MBA, даже несмотря на все эти мнения и те проблемы, с которыми сталкиваются его студенты после окончания курса, не уменьшилась и по сей день. Как только в разные периоды времени экономика начинала расцветать, самые предприимчивые и мобильные люди пытались быстро адаптироваться к новым условиям и извлечь из них максимальную пользу. Предприниматели в моменты экономического подъема активно спешили делать деньги, но многие из них при этом не были уверены в своих силах и знаниях и потому стремились научиться тому, что они видели вокруг себя и что могло принести им определенную выгоду. В данном случае образование MBA, дающее экспресс-экскурс в основы бизнеса, является незаменимым инструментом для адаптации к новым реалиям. Универсальность и правильность по строения (практические курсы из разных обла стей бизнеса, охватывающие как базо-вые, так и продвинутые знания) бизнес-обра-зования позволяли быстро переквалифицироваться представителям любых профессий и научиться действовать в условиях рынка. То есть, по сути, разобраться в бизнес-терминологиях и основных принципах функционирования бизнеса теми же методами, с помощью которых каждый студент разбирался в любой другой науке. При этом не важно, самостоятельно ли, в классах, или уже на практике.