Главные мысли этой главы
Трудовая слеш-модель обеспечивает частое и гибкое выражение нашей многогранности. Это хороший вариант для мультипотенциалов, которые любят жонглировать множеством проектов одновременно.
Вот главные мысли, которые стоит вынести из этой главы:
•. Слеш-подход – это наличие двух или более работ и/или бизнесов с частичной занятостью, между которыми вы регулярно переключаетесь.
•. Частичная занятость – это просто мечта! Вы любите каждый из своих «слешей», но не хотели бы заниматься любым одним из них на постоянной основе.
•. Каждый «слеш» добавляет нечто особенное в вашу жизнь и ставит перед вами свои специфические трудности.
•. «Слешинг» позволяет вам работать в специализированных сферах и опираться на нишевые рынки, не перегорая и не страдая от скуки.
•. Трудовая слеш-модель обеспечивает гибкое расписание по сравнению с постоянной работой, поэтому она подходит деятелям искусства.
•. Слеш-карьеристы как правило самостоятельны и обладают независимым или предпринимательским духом.
•. Мультипотенциалы часто начинают свой путь в слеш-карьере одним из трех способов:
1. Переходя от работы с полной занятостью к той же работе, но с частичной занятостью.
2. Соглашаясь на возможность частичной занятости, которая становится «слешем» № 1.
3. Хватаясь за множество «слешей» разом и постепенно проводя отсев.
6
«Подход Эйнштейна»
В начале XX века Альберт Эйнштейн почти десять лет проработал в патентном бюро, учрежденном швейцарским правительством. Несмотря на постоянную занятость на работе, он сумел в тот же период создать некоторые из своих замечательных трудов, в том числе специальную теорию относительности.
Как Эйнштейн находил время, чтобы работать с полной отдачей в патентном бюро и при этом разрабатывать свои теории?
Да, все мы знаем, что Эйнштейн был гением, но его способность заниматься своими «личными проектами» (читай, изменившими мир научными дерзаниями) мало связана с исключительно высоким интеллектом, зато имеет
Подход Эйнштейна – это наличие одной постоянной работы (или бизнеса), которая обеспечивает вас, при этом оставляя достаточно времени и энергии, чтобы заниматься другими увлечениями «на стороне».
Иными словами, трудовая модель Эйнштейна позволяет вам
Душит или освобождает?
«Подход Эйнштейна» – не для всех. Для некоторых из нас мысль о том, чтобы свести свою мультипотенциальность только к вечерам и выходным, неприемлема. Мы предпочтем скорее голодать, чем тратить по сорок часов в неделю, занимаясь тем, во что не можем вкладываться целиком. Однако для многих «подход Эйнштейна» – ни более ни менее как освобождение. Избавляясь от необходимости генерировать доход каждым своим увлечением, мы освобождаем себя, чтобы заниматься исследованиями без тревог и хлопот. Мы можем скакать из сферы в сферу, от проекта к проекту, от прихоти к прихоти. Мы можем начинать или бросать новые увлечения, как пожелаем, – без сомнений и финансовых последствий.
Будет ли «подход Эйнштейна» привлекательным для вас, зависит от того, насколько высоко вы цените стабильность по сравнению с гибкостью. Большинство слеш-карьеристов, с которыми мы познакомились в главе 5, хотели добиться высокого уровня независимости. Многие из них ушли с традиционной постоянной работы, потому что ее замкнутый мирок им не подходил.
Напротив, счастливые «эйнштейновцы» ценят стабильность. Они склонны любить структуру, распорядок и «чувство локтя», которые можно найти на постоянном рабочем месте. Хотя терпимость со стороны общества, как правило, не является их первоочередным мотивом, «модель Эйнштейна» обеспечивает им дополнительное преимущество в виде внятного названия должности, которая воспринимается миром как осмысленная.
Мультипотенциалы, избравшие «подход Эйнштейна», вряд ли приведут собеседника в растерянность, представляясь ему на вечеринке. От большинства людей их отличает не способ, которым они оплачивают счета, а многоцветная палитра других хобби и увлечений, присутствующих в их жизни.
Чарли Харпер, IT-менеджер, работает в офисе пять дней в неделю, с 8:30 утра до 5:30 вечера. По вечерам он иногда заглядывает домой, чтобы поужинать со своими тремя детьми, но порой направляется прямо в музыкальный театр или на репетицию хора.