Методическое пособие по курсу "Основы правовых знаний"

Представительный орган местного самоуправления состоит из депутатов, избираемых на основе всеобщего, равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. В исключительном ведении представительных органов находится решение важнейших вопросов муниципального образования: принятие общеобязательных правил, утверждение местного бюджета, установление местных налогов и сборов, установление порядка управления и распоряжения муниципальной собственностью, контроль за деятельностью иных органов муниципального самоуправления и их должностных лиц и др.

Высшим органом местного самоуправления, осуществляющим управленческие, исполнительно-распорядительные функции, является глава местного самоуправления того или иного муниципального образования (города, сельского поселения и т. д.). Он избирается гражданами, проживающими на территории муниципального образования, или представительным органом местного самоуправления из своего состава.

Судебный случай

(Этот судебный случай дает учителю возможность показать, что не все положения Конституции Российской Федерации ясны и однозначны. Некоторые из них требуют дополнительного разъяснения.)

В частности, в Конституционный Суд Российской Федерации обратились с запросом о толковании ч. 4 ст. 111 Конституции Российской Федерации (она гласит, что Президент Российской Федерации после трехкратного отклонения представленных кандидатур Председателя Правительства Российской Федерации назначает Председателя Правительства Российской Федерации, распускает Государственную Думу и назначает новые выборы). Был поставлен следующий вопрос: вправе ли Президент Российской Федерации вновь представить отклоненную Государственной Думой кандидатуру Председателя Правительства Российской Федерации и каковы правовые последствия трехкратного отклонения Госдумой одной и той же кандидатуры на указанную должность?

После изучения материалов дела, выслушав объяснения представителей заявителей, заключения экспертов-юристов, Конституционный Суд Российской Федерации постановил:

Положение ч. 4 ст. 111 Конституции Российской Федерации означает, что Президент Российской Федерации вправе представлять одного и того же кандидата дважды или трижды либо представлять каждый раз нового кандидата. Право Президента Российской Федерации предлагать ту или иную кандидатуру и настаивать на ее одобрении, с одной стороны, и право Госдумы рассматривать представленную кандидатуру и решать вопрос о согласии на назначение — с другой — должны реализовываться с учетом конституционных требований о согласованном функционировании и взаимодействии участников этого процесса (при реализации полномочий главы государства — Президента Российской Федерации — и в парламентской практике).

После трехкратного отклонения представленных Президентом Российской Федерации кандидатур Председателя Правительства Российской Федерации — Госдума подлежит роспуску, независимо от того, представлялся ли каждый раз новый кандидат или один и тот же кандидат дважды или трижды.

Урок 13 Правоохранительные органы: суды, прокуратура, органы внутренних дел. Нотариат. Адвокатура

Цели урока

После изучения темы учащиеся должны:

• знать, какие органы называются правоохранительными и в чем состоит основная цель их деятельности;

• понимать, что такое судебная власть, уметь объяснять, что делает судебную власть независимой и самостоятельной;

• уметь видеть и выстраивать логические взаимосвязи основных понятий урока;

• различать, в какой из правоохранительных органов следует обращаться в том или ином случае: решать учебные задачи с заданиями аналитического и творческого уровней.

Основные понятия: правоохранительные органы, судебная власть, прокуратура, органы внутренних дел, нотариат, адвокатура (часть понятий следует дать лишь в ознакомительном плане).

Методические рекомендации

Начнем с постановки целей и задач урока. На какой результат мы можем рассчитывать?

Как видно из названия, урок охватывает очень большой перечень понятий, которые хорошо знакомы учащимся на уровне бытовых представлений, полученных из книг или кинофильмов. Наша задача — собрать разрозненные бытовые представления учащихся о суде, милиции, прокуратуре в единое понятие «правоохранительные органы».

Как организовать стадию вызова на этом уроке? Как включить класс в работу?

Один из возможных вариантов — использование ситуации-врезки с описанием самосуда, приведенной в тексте учебника. Урок можно начать со знакомства с этим фактом и его обсуждения.

Перед учениками можно поставить следующие вопросы:

1. Каким одним словом можно определить то, что описано в ситуации?

2. То, что описано, называется самосуд. Считаете ли вы его допустимым? Обоснуйте свою точку зрения.

3. Что главное в наказании?

Далее идут два вопроса с так называемым «эмоционально сбивающим фактором».