Логика для школьника

Вот конкретный пример. В 2017 году был вынесен приговор четырём гражданам Инициативной группы по проведению референдума (ИГПР ЗОВ), которые организовывали референдум об ответственности власти в России. Лишив свободы на 5 лет невиновных, полицией, прокурорами с судьями было втоптано в грязь конституционное право граждан России, установленное статьёй 32 Конституции РФ: ««2. Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме».

Но ведь это право не просто попрано из любви к фашизму или начальству, на этом попрании 4 года сытно, до отрыжки, кормились те, кого считают «правоохранителями», — лица, которые за свои огромные зарплаты фабриковали это дело, фальсифицировали доказательства, продляли сроки заключения под стражей и отказывали жертвам произвола в законных ходатайствах. А всего 33 судьи, 35 следователей и прокуроров и 63 офицеров полиции — всего 131 человек, не считая рядовых полицейских и надзирателей тюрем и лагерей.

Таким образом, когда вы слышите, что полиция подбрасывает наркотики, заказывает заведомо ложные экспертизы, а следователи и судьи и прокуроры, фабрикуют уголовные дела на невиновных, то надо ли вам сразу отрицать это? Или, всё же, попробовать применить приём правильного мышления — доведения величины до нуля?

Смотреть на событие со всех сторон

Этот приём не простой и не возможен без понимания, описанного выше принципа, — нужно в любой проблеме определять, что является Делом. И касается не столько точности исходных данных, а правильности собственно размышлений. Суть приёма в том, чтобы рассмотреть исследуемое событие по нескольким его результатам, поскольку внешне, казалось бы, явно отрицательный факт, вполне возможно, окажется положительным, а некий недостаток можно будет рассматривать и как достоинство.

Вот такой пример, о котором я уже начал говорить. Если вы интересуетесь историей Второй мировой войны, для нас — Великой Отечественной, то вам даже искать сильно не придётся, поскольку на вас навалятся историки, уверяющие, что ту войну СССР на самом деле не выиграл, а проиграл потому, что СССР понёс потери во много раз больше своих противников, чем об этом сообщают официальные российские историки, подсчитавшие в архивах эти потери.

Вот есть в России как бы историк Б. Соколов, автор многих книг, кроме того, его статьи о войне охотно печатают во всех периодических изданиях. Да и как его не публиковать, если этот Соколов, к примеру, пишет, что на советско-немецком (Восточном) фронте и немецких войск-то никаких не было — так, одна-две дивизии: «плотность немецких войск на Западном фронте была в 2,5 раза больше, чем на Восточном». То есть, все немцы сражались не с Красной Армией, а с англичанами и американцами. Прочитав это, вам придётся сделать вывод, что Красная Армия была крайне никчемной. Но это один взгляд на событие — тот, который вам хотят навязать те, кто публикует этого Соколова.

Но дело в том, что даже западные историки, скажем, британский историк Лен Дейтон утверждают, что 7 из каждых 8 немецких дивизий были уничтожены Красной Армией. Как же так? Если плотность немецких войск на западном фронте была в 2,5 раза выше, то это же, с другой стороны, получается, что американцы и англичане с немцами вообще не воевали! Сидели и смотрели друг на друга, так что ли?

Ну и, с третьей стороны, получается, что командующий немецкими войсками Адольф Гитлер выглядит каким-то идиотом: он терял 7 из 8 своих дивизий на Восточном фронте, он застрелился, когда Берлин окружила Красная Армия, а все войска держал почему-то на Западном фронте, где у него и потерь-то вроде не было.

И если официальные российские историки, подсчитавшие в архивах потери СССР и немцев вместе с их союзниками, считают, что соотношение этих потерь было примерно равным, то есть 1:1, то у помянутого Б. Соколова: «Получается соотношение 11,2:1». То есть на 10 убитых немецких солдат Красная армия теряла 112 солдат. Но это взгляд с одной стороны, а теперь взглянем на эти числа с другой стороны.