Любить без условий, растить без усилий

2-ой – этап: вместе с предметом, вас заменяющим.

Ребёнок собирает портфель без вас. Вы уходите. НО! Оставляете вместо себя какой-то предмет – заменитель. «Вот твой робот – трансформер. Я посажу его вот сюда – пусть он посмотрит, как ты умеешь…». «Кукла Кошка портфель собирать не умеет – покажешь ей, как?!» Удивительно, но даже школьникам это приём помогает.

Предмет – заменитель помогает ребёнку внешний контроль (родительский, взрослый) перевести в самоконтроль.

3-ий этап: полностью самостоятельно.

То есть ребёнок собирает портфель без вас и без «вас-заменителей». (Я делаю сам, делаю так, как надо).

Только на этом этапе начинается самоконтроль.

Алгоритм наших действий:

Сначала потом и наконец

Вместе со взрослым – вместе с заменителем – самостоятельно.

Итак, все три этапа успешно пройдены. Значит, можно считать, что дело сделано? Нет.

Сначала всегда идёт обучение, потом – закрепление. Новый навык следует закрепить. Как закрепляется? Проверкой и одобрением.

Доверяйте, но проверяйте

Но так как бывают срывы и недоразумения (волевое усилие не сформировано – скажут психологи), взрослые должны продолжать контролировать. Но – контролировать по-другому. Тактично. чтобы ребёнку было не стыдно и не обидно, и не казалось, что не доверяют ему. Лучше всего – проверять будто бы ненароком. И каждый раз, когда сам вспомнил о деле, сам сделал – оценить его по достоинству. («Мне нравится, что всё положил…», «Учительница будет довольна…», «Недаром на родительском собрании Марья Ивановна говорила, какой у меня сын аккуратный, самостоятельный»).

А если забыл?

Косвенно напоминать – намёком. «Сделал задание? Не спеши – мы тебя подождём, пока соберёшь свой школьный ранец».

Если ребёнок забывает упорно – значит, навык и привычка ещё не сформировались. Что делать? Возвращаетесь к предыдущему этапу.

И ещё.

Можно сделать «напоминалку». Она куда эффективней, чем все наши длинные речи.

Что может быть полезной «напоминалкой »? Что угодно. Будильник, мобильник, какой-то символический знак. Главное – связать в сознанье ребёнка этот знак и то дело, которое он должен выполнить.

Одна мама предложила забывчивой дочке на спинке стула привязать розовый бант. «Как бант увидишь – вспомнишь про ранец». Так и вышло – закончит девочка делать уроки, встанет, бант увидит – и вспомнит.

Те же три хода необходимы, чтобы ребёнок сам делал уроки, сам.

Алгоритм наших действий:

Сначала потом и наконец

Вместе со взрослым —> вместе с заменителем —> самостоятельно

Растите детей, как цветы

Дети растут сами. Как цветы.

Суетиться, дёргаться, контролировать и конфликтовать – зачем? Создайте благоприятную среду для роста и развития – и это будет самый лучший метод воспитания:

Не усложняй себе жизнь.

Принимай своего ребёнка таким, каков он есть.

Живи и радуйся вместе с ним.

Расти своё прекрасное создание как цветок.

Расти вместе с ним – как родитель.

Реже воспитывай, чаще с ребёнком играй.

Играй в то, что ему полезно и нужно.