Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

Вопрос 1 (доп.). «Красно» – здесь: красиво. Слово красный раньше обозначало не цвет, а значило: «красивый», «хороший» (красна девица, красный угол в избе, красный день и т. п.).

Вопрос 2 (доп.). «Источник» – родник, ключ; «дубрава» – дубовый лес.

В рабочей тетради предложены задания, связанные с построением произведения (деление на части), углублением восприятия содержания (выделение в тексте упоминаний о природных богатствах Руси и о богатствах культурных, т. е. созданных людьми). Учащимся предлагается высказать свое суждение о том, как мы бережем наследие предков. Авторской рабочей программой предусмотрена творческая работа: создание устного рассказа о своей малой Родине, ее красотах.

С. А. Есенин «Колокол дремавший…»

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Поэту дорога, прежде всего, родная природа. Он изображает ранний час в деревне с такой любовью, что мы не сомневаемся: самое дорогое для него – земля, поля, речка и голос церковного колокола.

Вопрос 2. Примеры олицетворения: «Колокол дремавший разбудил поля», «голос колокола», «резвая волна», «долина отгоняет сон».

Вопрос 3. Звукопись в последней строфе: «сон, за дорогой, звон». Повтор ударного [о] передает колокольный звон, удары колокола.

В рабочей тетради есть также задания на нахождение рифмы, поиск эпитетов в тексте, озаглавливание стихотворения строчками из текста, озаглавливание рисунка.

Уроки 104, 105. Тема: «Город чудный, город древний»

(Н. М. Рубцов«Видения на холме»;Ф. Н. Глинка«Москва»;А. С. Пушкин«Как часто в горестной разлуке…»; пословицы, присловья)

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического текста;

• закреплять и расширять представление о речевых средствах выразительности;

• знакомить с культурно-историческим наследием: расширять представление о прошлом Родины;

• патриотическое воспитание;

• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при подборе синонимов, толковании образных выражений; обогащение словаря за счет устаревшей лексики.

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение (передача торжественного тона стихотворения);

• беседа по вопросам;

• речевая работа: подбор синонимов, толкование слов и образных выражений.

Н. М. Рубцов «Видения на холме»

Дополнительный вопрос

Какие слова говорят о том, что поэт очень сильно любит свою страну?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Русскому народу приходилось часто отражать нашествие степных кочевников, которые грабили и жгли города и села, уводили в плен русских людей. Много страданий выпало русскому народу за годы монголо-татарского ига: более 200 лет завоеватели хозяйничали на Руси. Страдал русский народ не только от внешних врагов, но и от раздоров князей («картины грозного раздора»).

Вопрос 2. Русь – это начало России, Русью наше государство называлось в старину. И говоря «Россия, Русь», поэт соединяет древнюю и новую историю страны.

Вопрос 4. «Россия, Русь, храни себя, храни…», «Россия, Русь – куда я ни взгляну…», «Люблю навек, до вечного покоя…».

Вопрос (доп.). Повтор слова «люблю»; «люблю навек», «до вечного покоя», «храни себя, храни».

Задания, концентрирующие внимание учащихся на поэтическом языке стихотворения, есть в рабочей тетради.

Ф. Н. Глинка «Москва»

Комментарий к вопросам

Вопрос 4. «Град срединный», потому что Москва – столица, а столица всегда воспринимается как центр страны. А «сердечный град» потому, что столица – это сердце страны, то есть самое важное, самое главное место. Слово «сердечный» еще имеет значение «связанный с важнейшим местом чего-нибудь».

Вопрос 5. «Коренной» (от слова «корень») – 1. Изначальный, исконный. 2. Основной, самый главный, касающийся самых основ, корней чего-либо.

Вопрос 6. Поэт выразил здесь чувство любви к Москве и гордости за нее.

Уроки 106, 107, 108. Тема: «Люди – звезды»

(Н. А. Некрасов«Школьник»;Ю. М. Нагибин«Рассказы о Гагарине»)

Задачи:

• расширять представление о действительности (технические достижения страны, российские космонавты);

• тренировать навык обнаружения информации, не выраженной явно;

• патриотическое воспитание: воспитание гордости за страну, давшую миру таких выдающихся людей, как Ю. А. Гагарин;

• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при определении значения слов.

Виды работы:

• чтение; поисковое чтение (нахождение слов на заданную тему – задание 1 в учебнике);

• узнавание исторического лица (персонажа стихотворения) по некоторым чертам описания в тексте;

• беседа по вопросам;