Креативный мозг. Как рождаются идеи, меняющие мир

Свободная воля – это свобода выбора. Выбор правильного сражения не менее важен, чем победа в нем. Избрание нового вида деятельности не менее важно, чем достижения. В отличие от экзаменов в колледже или когнитивных тестов, которые предлагают психологи, большинство ребусов реальной жизни приходят в виде точно сформулированных вопросов. Человек сам определяет, что является значимым и что следует сделать главным направлением научных или художественных усилий. Значимость (англ. Salience. – Прим. перев.) представляет собой неоднозначный термин, и эта неоднозначность отражается в его определении. В «Кембриджском онлайн-словаре» значимость определяется как «факт важности или связанности с тем, что происходит или обсуждается». «Оксфордский словарь для продвинутого уровня владения языком» определяет значимость как «что-то наиболее заметное или важное»¹.

Так что «значимость» может означать или важность, или заметность. Поскольку это слово, скажем так, вошло в моду, «значимость» используется в разных дисциплинах и разными авторами и обозначает совершенно различные вещи. Нейробиологи тоже часто его употребляют, и оно будет постоянно встречаться в этой книге, поэтому нам нужно сначала объяснить, как мы будем его трактовать. Некоторые авторы используют слово «значимый» в смысле «заметный сенсорный сигнал»: очень громкий звук или яркий свет психологи обычно относят к «значимым». Но мы возьмем иное значение этого термина. Иногда для обозначения чего-то неожиданного, внезапной перемены или новизны используют слово «значимость». Но и это не тот смысл, который мы будем вкладывать в это слово. В конце концов, значимость может означать нечто, имеющее существенную важность, или релевантность, – именно так мы будем употреблять здесь этот термин. Хотя некоторые авторы (не я) могут взаимозаменять слова «значимость» и «новизна», разница в формулировках необязательно означает противоречия в подразумеваемом значении.

Что заставило Альберта Эйнштейна обратить внимание на взаимосвязь именно пространства и времени, а не многих других физических переменных? Что заставило Льва Толстого написать литературный шедевр о вторжении Наполеона в Россию и оставить без внимания множество других тем (между прочим, он отказался называть это произведение романом, и «War and Peace», вероятно, является неправильным переводом; может быть, более справедливо назвать эту вещь «War and Society», в соответствии с намерениями автора, так как на русском языке это название имеет креативное и двусмысленное звучание; вероятно, это сделано умышленно).

Более прозаичный пример: представьте себе студентов, которые слушают лекцию и делают записи. Поведение в группе чрезвычайно асинхронно. Разные студенты записывают различные моменты лекции, потому что их суждения об относительной важности разнообразных фактов и идей, представленных профессором, неодинаковы. Одни будут считаться более значимыми, другие – менее значимыми. Это поведение, которое направляется значимостью: студентом руководит субъективное суждение о том, что важно, а не явные, внешне навязанные инструкции.

Чтобы понять механизмы, которые мозг использует для определения значимости, нам нужно обратиться к префронтальной коре и связанным с ней структурам. Правильное функционирование этих структур совершенно необходимо для гарантии центральной предпосылки творческого процесса, который ведет к инновации: это затрагивает какие-то социально-этические последствия, а не что-то легкомысленное, нелогичное или маргинальное. Без этой способности индивидуум может быть талантливым и целеустремленным, но его деятельность – «много шума из ничего», и он не пройдет первую же проверку на креативность, и его забудут. В этой главе мы поговорим о роли главных игроков мозга, принимающих решение о том, что важно, а что нет: это лобные доли, левое полушарие и дофамин.

Чаще всего жизненные ситуации неоднозначны и не подчиняются «приказам о выступлении», поступившим извне. Индивидуум сам решает, с определенными ограничениями, какое действие предпринять, на какую проблему обратить внимание или как распределить приоритеты в отношении времени и ресурсов. Сталкиваясь с одними и теми же обстоятельствами, разные люди сделают разный выбор; и один вариант выбора необязательно будет лучше другого, в некоем «объективном», абсолютном смысле. Если после окончания колледжа Джейн решит поступать в медицинский институт, а Джон – в юридическую школу, то кто может определить, чей выбор будет «хорошим» или «плохим» в абсолютном смысле? Определение значимости является внутренним, субъективным процессом.