Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера

Результаты работы по профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательной школе можно представить следующим образом:

• у обучающегося сформировано ценностное отношение к труду;

• ребенок сделал осознанный выбор сферы деятельности;

• подросток знает варианты, где и как получить профессию, осознает основные образовательные траектории;

• школьник имеет варианты реализации образовательного плана;

• обучающийся владеет информацией о будущей профессиональной сфере деятельности (потребности рынка труда в данных специалистах, карьера, материальный и нематериальный рост; организации, в которых готовят данных специалистов (вузы, колледжи и др.); что делать, если не устроился по специальности (анализ смежных профессий, возможности профессиональной карьеры в смежном направлении);

• ребенок владеет современной трактовкой понятия «карьера», которое рассматривается как успешность человека в профессиональной деятельности, связанное с ответственностью, осознанностью профессионального выбора и т. д.;

• подросток знает возможности службы занятости населения;

• школьник знает основы трудового права и найма на работу;

• обучающийся владеет основами самопрезентации (технологией написания резюме, проведения поисковых звонков, собеседования с работодателем и т. д.);

• обучающийся владеет технологией поиска работы и др. Практика профориентации показывает, что, как правило,

в школе можно наблюдать следующие ситуации:

• подросток хорошо ориентируется в мире профессий, выбрал себе профессию в соответствии с интересами, способностями, имеет представление о путях получения профессии;

• обучающийся имеет несколько вариантов профессионального плана и испытывает трудности с профессиональным выбором;

• школьник не имеет профессионального плана, однако проявляет выраженную склонность к определенному виду деятельности;

• ребенок не имеет ни профессионального плана, ни соответствующих склонностей;

• у обучающегося профессиональный план вызывает разногласие с родителями и др.

Таким образом, профессиональная ориентация является важным направлением педагогического процесса в общеобразовательной школе и представляет систему психолого-педагогических мероприятий, направленных на активизацию процесса социально-профессионального самоопределения личности, сопровождения профессионального развития человека, формирование жизненных и профессиональных целей в соответствии с индивидуальными особенностями и с учетом потребностей рынка труда.

Нормативно-методическое обеспечение профориентации

Профессиональная ориентация молодежи в условиях рыночной экономики с учетом личных интересов, состояния здоровья, индивидуальных особенностей, склонностей каждого ребенка, а также требований профессий и рынка труда, является одной из основных задач образовательных организаций всех типов и видов, входит в круг обязанностей педагогических коллективов, социально-психологических служб, органов управления образованием.

Профессиональная ориентация в Российской Федерации регулируется международными правовыми актами, федеральными законами, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, нормативными актами министерств и ведомств.

В Конвенции ООН «О правах ребенка» подчеркивается, что образование должно быть направлено на развитие способностей личности, а государство должно обеспечивать доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей.

В Конвенции ЮНЕСКО «О техническом и профессиональном образовании» профориентация рассматривается как непрерывный процесс и важный элемент образования, направленный на оказание помощи человеку в выборе правильного вида профессиональной деятельности.

В Европейской социальной хартии провозглашается принцип свободного выбора профессии, обозначена необходимость учета личных качеств человека, его профессиональных возможностей в целях профессионального выбора и профессиональной карьеры.

В Конвенции и рекомендации Международной организации труда «О профессиональной ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов» указывается, что профессиональная ориентация должна охватывать выбор профессии, профессиональную подготовку, перспективы в области занятости, продвижения по работе.

В Конституции РФ отмечается, что труд свободен, каждый человек имеет право свободно распоряжаться своими способностями, выбирать род деятельности и профессию.

В новом Федеральном Законе «Об образовании в РФ» провозглашается гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание, трудолюбия, ответственности; свобода в образовании согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека.