Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера

• объективность – профконсультант должен применять научно обоснованный подбор диагностических методик для оценки личности ребенка;

• конфиденциальность – вся полученная информация должна быть доступна лишь тем, для кого она предназначена;

• добровольность – недопустимо любое принуждение к занятиям для выяснения интересов без согласия ребенка;

• комплексность – всестороннее изучение мотивов, интересов, склонностей и способностей обучающихся;

• перспективность – процесс обучения ориентирован на особенности рынка труда и учет его законов при выборе профессии;

• практика – для активизации социально-профессионального самоопределения обучающихся широко используются практические задания, активные методы обучения, профессиональные пробы, экскурсии;

• поддержка – для достижения эффективного результата обучающимся необходимо оказывать всестороннюю поддержку и помощь;

• индивидуальность – учет и всестороннее изучение индивидуальных особенностей обучающихся, их личных и профессиональных ценностей.

В соответствии с целями, задачами и принципами была определена структура и содержание курса. Программа состоит из нескольких модулей:

1. «Я в мире профессий и на рынке труда» – формирование знаний у обучающихся о мире профессий и специальностей, особенностях рынка труда, технологии изучения рынка труда и др.

2. «Я и мои индивидуальные особенности» – определение индивидуальных и личностных особенностей обучающихся, влияющих на успешность профессиональной деятельности и др.

3. «Я в мире профессионального образования» – формирование знаний у обучающихся об особенностях построения образовательной траектории, системе среднего и высшего профессионального образования, особенностях обучения по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих), специалистов среднего звена, программам высшего образования и др.

4. «Моя будущая профессия и карьера» – формирование знаний у обучающихся об основах создания жизненного плана, технологии построения профессиональной карьеры, выбора профессии с учетом требований рынка труда, принятие решения о выборе профессии и др.

5. «Технология самопрезентации и трудоустройства» – формирование знаний у обучающихся о технологии написания резюме, прохождения собеседования, поиска работы по телефону, технологии трудоустройства, правах и обязанностях несовершеннолетних в сфере труда, развитие навыков самопрезентации и др.

Каждый модуль содержит ряд тем. В преподавании курса допускается структурная перестройка тем и заданий, не влияющая на основное содержание модулей и достижение поставленных целей и задач.

Реализация программы «Моя будущая профессия и карьера» предполагает использование различных методических средств и специальной педагогической подготовки. На занятиях используются дидактические единицы проблемного обучения: беседа, дискуссия, постановка проблемы для совместного с профконсультантом и одноклассниками, а так же самостоятельного решения. Программой предусмотрена практическая деятельность, включающая работу обучающихся с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений и заданий. Как показала практика внедрения программы, использование активных методов обучения способствует осознанности усвоения обучающимися учебного материала, актуализации их знаний.

В работе используются групповые и индивидуальные формы учебной деятельности. Работа в группах стимулирует активность обучающихся, обеспечивает их взаимодействие, создает психологический комфорт. Индивидуальная работа способствует профессиональному самопознанию, выявлению склонностей и интересов обучающихся.

Эффективны и такие формы работы как: экскурсии на производство и предприятия, беседы с участниками, тематические классные часы с приглашением представителей разных профессий, конкурсы сочинений, проектов, плакатов, участие обучающихся в днях открытых дверей вузов и колледжей, проведение дней самоопределения, дней карьеры, посещение образовательных выставок и форумов и др. Важное место отводится профессиональным пробам.

Профессиональные пробы повышают социальную зрелость личности ребенка, позволяют развить социально-профессиональное самоопределение обучающегося, выработать у ребенка отношение к будущей профессиональной жизни.

Большое внимание уделяется проектной деятельности обучающихся.

Проектная деятельность – это метод активизации познавательной активности школьников, приобретение элементов профессиональной деятельности, средство формирования социально-профессионального самоопределения.