Касты в российском обществе: положение дел и рекомендации Правительству (СИ)

Троцкий и Ленин, Сталин и сталинские наркомы - это уже наша история, и в ней множество "белых пятен", тщательно скрываемых мировым и отечественным масонством - ныне здравствующими "троцкистами-ленинцами", теперь величающих себя либеральными демократами - элитой Человечества. Эти пятна, как "шило из мешка" постоянно вылезают во всех сферах политики Запада в отношении России, в т.ч. в области науки (об этом ниже).

В разгар "холодной войны", согласно ряду опубликованных в газетах постановлений ЦК КПСС, Правительства СССР и ВЦСПС - в советском обществе были проведены необходимые структурные преобразования, в том числе - в системе высшего и среднетехнического образований. Например, в десятках ведущих вузов и университетов СССР были организованы новые факультеты и начата ускоренная подготовка достаточно большого числа инженеров по новым военно-учётным специальностям и профессиям "двойного назначения". В эти же годы была развёрнута подготовка рабочих высших квалификаций по всему спектру профессий - на сотнях и тысячах специальных технических училищах - советской системы среднего образования. В Царской России их было сравнительно мало, назывались ремесленными и фабрично-заводскими училищами - школами начальной грамотности - для рабочих, но в период Гражданской Войны все они были ликвидированы. Технические училища были организованы на всех крупных промышленных предприятиях. Вследствие естественной конкуренции многие из них впоследствии выросли в техникумы - средне-технические учебные заведения системы образования СССР - для подготовки специалистов промышленности среднего звена, которые доучивались, в период прохождения срочной воинской службы, на военные специальности. Отличники продолжали обучение в вузах, в которые поступали без экзаменов, получая отсрочку от призыва на срочную воинскую службу.

По санкционированному Правительством СССР, т.н. дополнительному специальному набору, на четвёртый-пятый курсы десятков ведущих вузов СССР, на новые специальности принимались студенты 4-5 курсов со всех технических вузов страны. В течение более десятка лет специальной рекламы государственных нововведений, с целью ускоренного наращивания подготовки военных специалистов, "грабёж" всех "неэлитных вузов" СССР производился круглогодично - по личным заявлениям студентов - а приём производился на основе конкуренции оценок в студенческих зачётных книжках и продолжался, по-видимому, около двадцати лет. Обучение шло круглогодично, по мере комплектования студентами дополнительных наборов - учебных групп и потоков - определённых инженерных специальностей. Никто не был вправе препятствовать переводу студентов в другие вузы - даже местные военные комиссариаты, осуществлявшие плановые призывы студентов, не имевших права на отсрочку призыва - из вузов, не имевших военных кафедр. Как, например это случилось со студентом 5 курса Горьковского Института Инженеров Водного транспорта (ГИИВТ) Гребенченко Ю. И. К этому времени военная кафедра ГИИВТ была упразднена. В 1963г. я получил военную подготовку при Казанском Авиационном Институте по профилю - "инженер по баллистике и стрельбе ракетного оружия", ВУС номер 43064115006. После принятия присяги 1июня 1964г. Приказом МО СССР номер 315 от 28.12.1964г присвоено звание младший инженер-лейтенант, военный билет АК номер 193471. Если выпускники таких гражданских вузов для прохождения воинской службы в Вооружённые Силы не призывались, они числились офицерами запаса. Последующие воинские звания, тем не менее, им присваивались после периодических прохождений военных учебных сборов. Например, приказом МО СССР номер 265 от 03.12. 1971г. мне было присвоено воинское звание лейтенант-инженер с выслугой лет с 28.12.1964г. Приказом Ком. СКВО номер 09 от 11.03.1976г присвоено воинское звание старший лейтенант инженер и снят с военного учёта по возрасту. Но, как я полагаю, профессиональная потребность в таких офицерах запаса к этому времени отпала, в связи с устареванием военных знаний и техники, снимаемой с вооружения.

Самое трудное в учёбе для студентов, принятых по дополнительному набору, было жесточайшее напряжение в учёбе, оказавшееся наиболее эффективным фактором "выживания" студентов - будущих специалистов, ставшего чрезвычайно эффективным фактором конкурсного отбора при распределении кадров в оборонной промышленности отраслевых НИИ.