Как устроено общество (СИ)

Однако, революционеры совершили две большие ошибки. Во-первых, они установили «диктатуру пролетариата». Иными словами деспотию лоботрясов. В результате этой диктатуры пострадало и погибло огромное количество людей, среди которых было немало невиновных.

Во-вторых, революционеры утвердили свою политическую партию в качестве авангарда общества. И в конце концов эта политическая партия превратилась в такую же правящую элиту, которая стала угнетать народ.

В результате, по указанию врагов нашей страны было доведено до развала величайшее в мире государство, где не было абсолютно никакой дискриминации (ущемления прав и свобод) и люди могли бы жить богато и счастливо.

Наша страна серьёзно изменилась, но всё же сохранила основные права и свободы человека, провозглашённые после революции.

Например, права человека на образование, на здравоохранение, на свободный труд, на пенсионное обеспечение и другие закреплены основным законом нашей страны.

Для сравнения, в основном законе такой большой и влиятельной страны как Соединённые Штаты Америки нет даже упоминания о таких естественных правах человека.

Однако, в ходе развала Союза Советских Социалистических Республик (так называлась наша страна несколько десятков лет назад) образовалась ситуация разрушительного беспорядка, разнузданности и вседозволенности. Этой ситуацией воспользовались жаждущие власти спекулянты. Один сказал: «Чур! Газ – мой!» Второй заявил: «А нефть – моя!» Третий гаркнул: «Весь алюминий будет моим!» И вот таким наглейшим образом, все ресурсы нашей огромной и богатейшей страны оказались в собственности группы оголтелых захватчиков.

Наша страна и народ оказались на грани экономической катастрофы.

И только огромными усилиями прогрессивных деятелей во главе с нашим президентом удалось большую часть захваченных ресурсов вернуть в государственную собственность.

Мы начинали с рассказа о детях, которые играют в песочнице. У них есть свои собственные игрушки, но песочница и песок общий.

В свободной стране каждый волен заниматься собственным делом, создавая материальные блага и оказывая услуги, которые необходимы другим людям. Таким образом мы будем обмениваться результатами своего труда и обогащать друг друга.

Но никому не позволено присваивать наши земельные угодья, наши горы, наши водные просторы, наши недра и наши полезные ископаемые и другие природные ресурсы!

Некоторые могут спросить: «Если не будет власти, то как же поддерживать порядок?»

Многие смешивают такие понятия как «власть» и «организация совместной деятельности».

Власть заключается в неукоснительном исполнении воли лидера.

Организация совместной деятельности заключается в чёткой и слаженной работе всего коллектива для достижения наиболее эффективных результатов деятельности.

Лидер диктует людям свою волю.

Директор координирует действия коллектива.

Например, директор школы – это такой же учитель, только в его обязанности, кроме проведения уроков, входит ещё и координация учебного процесса, и административно-хозяйственное управление.

Управление должно быть оптимальным. Например, для помощи директору есть заведующие учебной частью, заведующий хозяйственной частью. А вот многочисленные чиновники из министерства образования только мешают работе директора. Кроме того, чиновники захватывают львиную долю средств государственного бюджета, которые выделяются на содержание и модернизацию школ, заработную плату учителей.

Если возникает необходимость решения вопросов образования в масштабах всей страны директоры школ могли бы и сами решать эти вопросы. Причём оперативно и эффективно. А вот решение общих вопросов через министерство не только осложняет сам процесс решения, но и приводит к искажённым результатам.

Помимо министров и чиновников, в нашей стране есть ещё одна большая беда, дошедшая до нашего времени как пережиток гнилого царского прошлого.