Как стать гением

5-в. Основной. Высмеивание, непонимание окружающими - одни из косвенных признаков правильности выбранного направления. Поэтому ответом на высмеивание должна быть еще большая активизация подготовки к достижению цели.

5-г. Упреждающий. Поиск такой цели, разработка которой возможна даже в одиночку. Выработка системы поведения в особо стесненных условиях (например, в длительных командировках, при военной службе), подбор упражнений, тем - время не должно пропадать впустую.

Примечаниек 5-а Ход, зачастую не ослабляющий, а усиливающий позиции ТЛ: высмеивание вырабатывает характер, "сопротивляемость".

Пример к 5-а и к 5-6

О первой экспедиции Нансена через Гренландию: "Сразу же, как только был опубликован план экспедиции, раздался дружный хор насмешливых комментаторов как со стороны газет, так и со стороны специалистов-полярников Норвегии, Англии и других стран. Один датский исследователь писал, например, о предстоящей экспедиции так: "Каждый, кто хоть немного знаком

Пример к 5-6

"…Весь этот опыт с начала и до конца противоречил общепринятым нормам. С точки зрения так называемого здравого смысла это была сплошная ересь.

Я считался еретиком по многим причинам. Во-первых, потому; что мы хотели доплыть до заранее определенного пункта на лодке, которую все признавали неуправляемой и неприспособленной для такого плавания. Эта первая ересь непосредственно затрагивала судостроителей и моряков. В самом деле, многие специалисты уверяли нас, что мы не уплывем дальше Иерских островов. Но гораздо страшнее была вторая ересь, которая заключалась в том, что я ломал общепринятые представления, утверждая, что человек может жить одними дарами моря и пить соленую воду. И, наконец, третья ересь, о которой в одной "серьезной" газете было сказано следующее: "Даже опытные моряки на кораблях не считают, что они всегда могут справиться с бушующим морем, ветром и течениями. И в то же время какой-то новичок без колебаний доверяет свою жизнь и жизнь своего товарища обыкновенной ореховой скорлупке, которая не была даже осмотрена морским инспектором!"

После всего этого я дал нашей лодке имя "Еретик".

Бомбар А. За бортом по своей воле. М.: Мысль, 1975. С.38.

СТАНДАРТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

САМООБРАЗОВАНИЕ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

6-а. Основной. Стандартное специальное образование: плохое, нетворческое, не по интересам, дающее профессию, нужную для ВО и зависимую от ВО. Основные причины: 1)иа момент выбора цели нет нужного курса; 2)преподавателей подбирают угодных ВО, верноподданных, даже если они слабы как специалисты и преподаватели. ?

6-6. Усиливающий. Недопущение в привилегированные специальные учебные заведения с относительно хорошим уровнем обучения. Дискриминация по классовым, расовым, национальным, групповым и т.п. признакам.

6-в. Основной. Специальное самообразование: эффективная индивидуальная программа в соответствии с выбранным направлением или целью (Амундсен - занятия спортом, изучение магнитных измерений и т.д.). Освоение "системы Лю-бищева": сокращение непроизводительных трат времени, подбор книг, задач, упражнений для работы "на ходу" - в транспорте, в пути, в вынужденном ожидании; уменьшение времени на сон. ' 6-г. Упреждающий. Выработка умения работать в любых условиях. Освоение второй (свободной) профессии. Кроме того, освоение необходимых при достижении любой цели литературных навыков (для пропаганды и внедрения полученных результатов) и иностранных языков (например, для работы с патентной литературой). Специализация в профессии, максимально полезной для выбранной цели. 

Пример к 6-а

О результатах проверки КНК СССР и Минвузом СССР Азербайджанского института народного хозяйства:

"Ум на самом деле отказывается верить в реальность иных фактов. Студент-экономист не способен справиться со сложением простых дробей. Нелепая выдумка! Глупая шутка! Но лист, скрепленный печатью, удостоверяет, что никакой мистификации нет, будущий специалист и вправду не смог верно подсчитать сумму Vi + VS. Случай не уникальный. Приведу данные из официального отчета: "Из 60 студентов, выполнявших контрольную работу по математике в объеме минимальных требований, предъявляемых при поступлении в вуз, правильно решили все задачи лишь четверо. Более 80 процентов не справились с примерами на уровне 9-10-х классов, а 24 человека - даже с примерами на сложение и деление на уровне 4-5-х классов…"

Да, что-то похожее на дурной сон, а что-то - на сцену из третьесортной комедии. Педагога с ученой степенью спрашивают: какие языки программирования использовались при освоении преподавателями методов работы на 3JJM? Ответ повергает специалистов в замешательство: "Язык ЭВМ? Русский и азербайджанский…"

Ряпин В. Банкротство наставников // Правда. 1987. 15 июля.

Пример к 6-а

О проблемах высшего образования (точнее - специального образования) в Америке: