Как правильно воспитать сына без отца

Возникает вопрос: «Как определить природные задатки у ребенка? Как узнать, к чему он предрасположен?». Начинать диагностику специальных способностей необходимо с желания ребенка заниматься определенным делом. Если мальчика увлечен какой-то деятельностью, и его нельзя оторвать от этого занятия — это уже важный сигнал о его задатках. Человек склонен самостоятельно постоянно и долго заниматься каким-то трудом только тогда, когда работа ему нравится. Занимаясь таким делом, личность себя хорошо чувствует, у нее все правильно получается, она получает удовольствие от своей деятельности.

Признаками одаренности ребенка принято считать:

— его ярко выраженный интерес к определенному делу;

— повышенную требовательность мальчика к своим достижениям в данной сфере занятий;

— высокую концентрацию внимания во время выполнения конкретной работы;

— способность к прогнозированию в некой области знаний и деятельности;

— относительную ловкость и точность движений;

— продуктивность действий.

Ближайшее окружение человека сильно влияет на становление его специальных способностей. Разговоры, обсуждения и увлечения близких людей непосредственно сказываются на задатках ребенка. Отражается на способностях мальчика и среда, в которой он живет. Предметы материальной и духовной культуры, среди которых находится малыш, опосредованно воздействуют на его склонности.

Примерно с трехлетнего до четырнадцатилетнего возраста происходит активное формирование творческих способностей человека. Вначале в работу по развитию задатков включается игра, поэтому нужно, чтобы игры ребенка были разнообразными. В них малыш сможет почувствовать и проявить свои склонности к той или иной деятельности. Игра способна обеспечить хороший задел в развитии организаторских, двигательных, технических, музыкальных, изобразительных и других творческих способностей. Различные игры вырабатывают разные виды способностей. Одни совершенствуют координацию движений, другие активизируют мыслительные процессы, третьи дают определенные навыки и умения. Следует также обратить особое внимание на нормальное развитие мышц рта и мышц пальцев рук вашего малыша.

Великий педагог В.А. Сухомлинский указывал, что «истоки способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерская в детской руке, тем ребенок умнее…».

Заниматься тонкой моторикой рук стоит уже с шести — семимесячного возраста. Можно делать специальные упражнения: брать каждый пальчик ребенка и начинать его сгибать — разгибать. Перед этим рекомендуется провести массаж, при котором кисти рук поглаживают от кончиков пальцев к запястью. Такие упражнения нужно делать ежедневно, уделяя каждой руке по две-три минуты. Подобные тренировки хорошо сказываются на развитии речевых центров головного мозга. Также для младенца полезны занятия по захватыванию предметов большим и указательным пальцами, а еще — игры с бельевой прищепкой, мячиком, бумагой (которую нужно помять и порвать) и т. п.

У отечественных логопедов есть очень интересная игра-тренировка.

Нужно попросить мальчика положить ладошку на лист бумаги. Ручкой или карандашом обводим каждый пальчик. Таким образом, получаем «перчатку-домик». Для каждого пальчика — свой «домик». Ручку ребенка держим в лучезапястном суставе (рукой взрослого или свободной рукой малыша). Работают только пальчики. Начинает постукивать в своем «домике» большой палец, затем указательный, средний, безымянный и мизинчик. Если ребенку трудно выполнить упражнение, то каждый пальчик «топает» больше, и только потом наступает очередь следующего. Если и это не получается, то мама или другой взрослый помогает пальчикам ребенка своими руками. В зависимости от развития моторики, перед подобной «ходьбой» пальчиками, трем в ладонях гречневую крупу, катаем между ладонями граненый карандаш, хлопаем в ладошки, чтобы ручки стали теплыми.