Как научить ребенка легко учиться

Предположение – это предварительное суждение о поступающей информации, которая распределяется соответственно имеющимся образцам. Располагая достаточным объемом данных, распределенных в памяти по категориям, среди новой информации можно находить похожие паттерны, а затем делать предположения относительно того, какие сведения могут поступить еще- Например, видя перед собой последовательность чисел 3, 6, 9, 12… вы можете с достаточной степенью вероятности предположить, что следующим будет 15, поскольку каждое последующее число больше предыдущего на 3. Благодаря наблюдению и выделению общих категорий мозг можно научить лучше разбираться в окружающем мире и делать более точные предположения относительно того, что может произойти в будущем. На умении делать такие предположения построены тесты на интеллектуальное развитие. Способность делать предположения является основой для развития многих важных навыков, таких как чтение, счет, умение решать задачи, ставить цели и, наконец, вести себя в обществе.

Виды деятельности, которые позволяют ребенку распознавать уже сформированные паттерны и создавать на их основе новые, – это мощные средства укрепления памяти. Однажды я была в детском садике, где малышам предлагались подобные игры. Две четырехлетние девочки играли с конструктором лего. Но они ничего из него не строили, а просто сортировали детали конструктора, находя некие паттерны, а затем подбирая к ним такие же фигуры. Одна малышка выбирала детали по цвету, не обращая внимания на форму и размеры. Перед ней высилась кучка деталей красного цвета. Другая посмотрела на это и сказала: «А я знаю, что ты делаешь. Ты собираешь вместе части одинакового цвета». И обе радостно засмеялись, как будто сделали важное открытие.

Потом вторая девочка сказала, что придумала игру ничуть не хуже: она будет сортировать детали конструктора по размеру. К моему удивлению, она сразу же продемонстрировала способность к обобщению: стала собирать в одну кучку не только одинаковые по размеру кубики, но также цилиндры и шары. Тем самым она показала, что может выделять в качестве образца только размер, не обращая внимания на форму и цвет, – важное открытие!

Уже одно это произвело на меня сильное впечатление, и сначала мне показалось, что дети не могли придумать такую игру сами. Но тут вторая девочка сказала: «А я попробую угадать, что сюда можно добавить», – и пододвинула к этой кучке колесико примерно такого же размера. Малышка спросила, правильно ли она сделала, и первая девочка ответила: «Я думаю, правильно. Попробую-ка и я», – и положила в кучку еще одну деталь из конструктора – небольшой шарик примерно того же размера, что и все остальные детали. А затем сказала: «Да, они все одинаково маленькие». Таким образом, девочки показали, что могут не только правильно отбирать разные по форме детали и относить их к одной категории в соответствии с выбранным образцом, но еще и правильно объяснили свои действия!

Я не знаю, кто научил этих детей делать такие правильные выводы, но могу сказать одно: их высшее, рефлективное, мышление в этой области было очень хорошо развито, и, что еще важнее, им нравилось применять его на деле! В свою очередь, основываясь на известных мне «образцах», могу предположить, что если они и дальше будут продолжать свои эксперименты, то со временем добьются замечательных успехов в математике, чтении и других дисциплинах.

Нейропластичность и постоянное развитие мозга

Нейропластичность – это процесс образования и отмирания дендритов, который позволяет мозгу менять организацию нейронных сетей в зависимости от того, насколько велика потребность в какой-либо из них. Также нейропластичность – это процесс физических изменений, происходящих в мозге в ответ на жизненные впечатления. Данное свойство обеспечивает закрепление новых воспоминаний и связывает новую информацию с уже имеющейся в памяти. В результате создается большое количестве новых связей между нейронами. Если отдельные нервные клетки соединяет большое количество таких «мостиков», поток информации начинает проходить более эффективно, а отдельные нейроны – более активно делиться друг с другом данными.

Если же какие-то нейронные «мостики» не используются, то питательные вещества к ним не поступают, и они отмирают. В общем, этот процесс действует по известному принципу: «используй или потеряешь».

Обучение способствует обучению