Как научить детей сотрудничать

— Риск, на который я когда-то пошел…

— Лучшее переживание в моей жизни…

— Мои любимые дела…

— Кто меня уважает и ценит…

— Ситуация, в которой я был очень собой доволен…

— Самые приятные каникулы в моей жизни…

— Самая большая радость, которую я кому-либо доставил…

— Болезнь, которую я стойко перенес…

— Самое лучшее в моей семье…

— Самое лучшее в нашем классе…

Анализ упражнения:

— О чем ты больше всего любишь говорить?

— На какую тему тебе труднее говорить?

— Что нового узнал ты о своих одноклассниках?

— Какое настроение у тебя сейчас?

Посмотрим друг на дружку!

Игра 72 (с 10 лет)

Цели:Для развития самосознания большое значение имеет также принятие собственного тела, знание и понимание его возможностей и ограничений.

Лицо является той частью тела, которое ярче и сильнее всего выражает характер и особенности личности. Каждому ребенку очень важно научиться принимать и любить свое лицо таким, какое оно есть. В ходе этой игры дети могут поучиться концентрировать внимание на своем лице и адекватно описывать его.

Материалы:Карманные зеркальца, бумага и карандаш — каждому ребенку.

Инструкция:Скажите мне, пожалуйста, что делает лицо таким интересным? Вы можете привести мне пример интересного лица? В чем заключается различие между интересным и красивым лицом? Почему иметь интересное лицо важнее, чем красивое? Что было бы, если бы все люди ходили с закрытыми лицами, а видны были бы только их глаза?

Своим лицом мы показываем окружающим, кто мы. С его помощью мы выражаем свои чувства и состояние души. Отдельные черты лица, форма носа или рта, возможно, передавались в семье из поколения в поколение. Каждое лицо уникально и неповторимо. Оно такое же неповторимое, как и отпечатки пальцев. Я принесла несколько карманных зеркалец. Раздайте их по кругу и внимательно-внимательно посмотрите на свое лицо. Запомните форму лба, разрез глаз, разлет бровей, форму носа, губ и подбородка.

А теперь возьмите каждый по листу бумаги и опишите черты своего лица. Пожалуйста, не пишите на нем свое имя.(10 минут.)

Затем соберите все листы и раздайте их детям так, чтобы они не знали, чей лист они получили.

А теперь сядьте, пожалуйста, в круг и в течение пяти минут внимательно посмотрите на лица остальных ребят.(Вполне нормально, если в этой ситуации дети немного похихикают.)

Теперь каждый из вас по очереди должен зачитать то описание, которое я ему вручила, и попытаться отгадать, о чьем лице идет в нем речь. Пожалуйста, пока все описания не будут зачитаны, не сообщайте, правильно ли был угадан хозяин лица.

Когда все описания будут представлены классу, дайте ученикам 10 минут на то, чтобы выяснить, какое описание кому принадлежит. В качестве более быстрой и простой альтернативы проведения упражнения Вы можете каждый раз предлагать детям всем вместе отгадывать обладателя лица, описание которого было дано только что. Но тогда к концу упражнения, когда останется лишь несколько неотгаданных лиц, игра становится менее напряженной и интересной.

Анализ упражнения:

— Какую часть лица тебе было труднее всего описывать?

— Какая часть твоего лица кажется тебе самой интересной?

— Чье описание произвело на тебя самое сильное впечатление?

— Легко ли тебе было угадывать?

— Легко ли разгадали тебя?

— От кого из предков тебе достались те или иные части лица? В кого у тебя такие глаза, такой нос и так далее?

Кто я?

Игра 73 (с 9 лет)

Цели:У каждого ребенка есть потребность во внимании и уважении, каждый стремится быть замеченным другими. Поэтому детям очень нужны такие упражнения, в ходе которых они оказываются в центре всеобщего внимания, при этом находясь в психологически наиболее безопасной и комфортной атмосфере.