Читаем «Игра престолов» и психология: Душа темна и полна ужасов полностью

Зачем рассматривать с теоретических позиций людей, которые совершают сексуальное насилие? Научный или беспристрастный анализ служит конкретной цели: невозможно решить проблему, которая не была должным образом понята. Хотя в этой главе не рассматриваются последствия насилия для жертв, именно ради жертв проводятся подобные исследования. В реальном мире, как и в Вестеросе, жертвами изнасилования становится столь огромное число женщин, что в это трудно поверить, и мужчины тоже бывают жертвами. Вина за эти действия целиком лежит на насильниках, но факторы, которые двигают ими, необходимо понять, потому что только тогда мы можем надеяться на перемены к лучшему.

Примечания

156 Эпизод 3-3 «Стезя страданий» (14 апреля 2013 г.).

157 Brothers, J. (1974, March 2). Separate myth from fact on rape. Chicago Tribune, 1–17.

158 Black, M. C., Basile, K. C., Breiding, M. J., Smith, S. G., Walters, M. L., Merrick, M. T., Chen, J., & Stevens, M. R. (2011). The national intimate partner and sexual violence survey (NISVS): 2010 summary report. Atlanta, GA: National Center for Injury Prevention and Control, Centers for Disease Control and Prevention.

159 Hegeman, N., & Miekle, S. (1980). Motivations and attitudes of rapists. Canadian Journal of Behavioural Science, 12 (4), 359–372.

160 Там же.

161 Hazelwood, R. R. (1987). Analyzing the rape and profiling the offender. In R. R. Hazelwood & A. W. Burgess (Eds.), Practical aspects of rape investigation: A multidisciplinary approach (pp. 169–199). New York, NY: Elsevier.

162 Knight, R. A., & Prentky, R. A. (1990). Classifying sexual offenders: The development and corroboration of taxonomic models. In W. L. Marshal, D. R. Laws, & H. E. Barbaree (Eds.), Handbook of sexual assault: Issues, theories, and treatment of the offender (pp. 23–52). New York, NY: Plenum Press.

163 Эпизод 2-6 «Старые Боги и Новые» (6 мая 2012 г.).

164 Knight, R. A., & Prentky, R. A. (1990). Classifying sexual offenders: The development and corroboration of taxonomic models. In W. L. Marshal, D. R. Laws, & H. E. Barbaree (Eds.), Handbook of sexual assault: Issues, theories, and treatment of the offender (pp. 23–52). New York, NY: Plenum Press.

165 Brown, S. L., & Forth, A. E. (1997). Psychopathy and sexual assault: Static risk factors, emotional precursors, and rapist subtypes. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 65 (5), 848–857.

166 American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.

167 Эпизод 2-4 «Костяной сад» (21 апреля 2012 г.).

168 Mosher, D. L., & Sirkin, M. (1984). Measuring a macho personality constellation. Journal of Research in Personality, 18 (2), 150–163.

169 Эпизод 1-8 «Острый конец» (5 июня 2011 г.).

170 Reviewed in Carr, J. L., & Van Deusen, K. M. (2004). Risk factors for male sexual aggression on college campuses. Journal of Family Violence, 19 (5), 279–289.

171 Carr, J. L., & Van Deusen, K. M. (2004). Risk factors for male sexual aggression on college campuses. Journal of Family Violence, 19 (5), 279–289;

Locke, B. D., & Mahalik, J. R. (2005). Examining masculinity norms, problem drinking, and athletic involvement as predictors of sexual aggression in college men. Journal of Counseling Psychology, 52 (3), 279–283.

172 Эпизод 1-1 «Зима близко» (17 апреля 2011 г.).

173 Reviewed in Peters, J., Nason, C., & Turner, W. M. (2007). Development and testing of a new version of the Hypermasculinity Index. Social Work Research, 31 (3), 171–182.

174 Эпизод 1-8 «Острый конец» (5 июня 2011 г.).

175 Reviewed in Carr, J. L., & Van Deusen, K. M. (2004). Risk factors for male sexual aggression on college campuses. Journal of Family Violence, 19 (5), 279–289.

176 Hill, M. S., & Fischer, A. R. (2001). Does entitlement mediate the link between asculinity and rape-related variables? Journal of Counseling Psychology, 48 (1), 39–50.

177 Zurbriggen, E. L. (2010). Rape, war, and the socialization of masculinity: Why our refusal to give up war ensures rape cannot be eradicated. Psychology of Women Quarterly, 34 (4), 538–549.

178 Vikman, E. (2005). Modern combat: Sexual violence in warfare, part II. Anthropology and Medicine, 12 (1), 33–46.

179 Там же.

180 National Victim Center & Crime Victims Research and Treatment Center. (1992). Rape in America: A report to the nation. Arlington, VA: National Victim Center.

181 Эпизод 4-3 «Разрушительница оков» (20 апреля 2014 г.).

Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука