Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие

Воспитатель. Теперь у нас маятник будет работать по-другому: опустите язык за зубы вниз и крепко его прижмите к нижнему небу, теперь поднимите его вверх и прижмите к верхнему небу. Выполняйте движения по моей команде. Когда я говорю «тик» – язык внизу, говорю «так» – язык вверху.

Упражнения выполнить в медленном темпе 5 раз, после перерыва еще 5 раз.

Игра «Цепочки слов»

Воспитатель. Мы будем составлять цепочку из слов: я назову первое слово (например, лук), тот, кому я брошу мяч, должен назвать слово, которое начинается с последнего звука моего слова – со звука «к», например, «кран», и передать мяч по кругу следующему. Тот называет слово, в котором первый звук – «н». Начинаем игру: «Кит».

В игре может понадобиться помощь воспитателя: он называет отчетливо последний звук слова.

Дети не должны повторять слова, уже произнесенные другими детьми.

Упражнение «Дополни стихотворение» Воспитатель читает стихотворение, а дети отгадывают и называют последнее слово.

Грибок, грибок,

Масляный бок,

Серебряная ножка,

Прыгай ко мне в… (лукошко).

Слоны берут билеты,

И гусь берет, и кот,

А заяц едет зайцем —

Билета не… (берет).

Собираем в августе

Урожай плодов.

Много детям радости

После всех… (трудов).

Занятие 17

Программное содержание. Отрабатывать дикцию детей и развивать речевой аппарат.

Материал. Игрушка-мишка.

Ход занятия

Артикуляционная гимнастика

« Погладь язычок зубами ». Ребенок высовывает язык, слегка смыкает зубы, убирает язык, касаясь зубов (5–6 раз).

« Погладь язычок губами ». Те же действия, но со слегка закрытым ртом, чтобы язык проходил между губами, дотрагиваясь до них (5–6 раз).

« Болтушка » Выполняется 6–7 раз (см. занятие 9).

Игра «Выполни задание»

Воспитатель дает одному из детей мишку.

– Коля, выполни задание, которое я дам мишке: «Мишка, порычи». (Ребенок рычит.)

– Что делал мишка? (Мишка рычал.) Коля, ты будешь словом «мишка». Позови любого ребенка, он будет словом «рычал». Встаньте рядом. Что получилось? (Ответы детей.)

– Получился короткий рассказ-предложение. В нем два слова. Какое первое слово? Какое второе? (Ответы детей .)

– Как рычал мишка? (Громко, сильно, грубо…) Пусть подойдет тот, кто сказал слово «громко». Встаньте так, чтобы получилось предложение «Мишка громко рычал». Сколько теперь слов в предложении? (Ответы детей .)

– Как рычал мишка, очень громко? (Очень.) Подойди, Сережа, ты сказал слово «очень». Составьте предложение «Мишка рычал очень громко». Сколько слов в этом предложении? (Ответы детей.)

– Чей это мишка? (Наш.) Составьте предложение «Наш мишка очень громко рычал». Подойди, Лена, ты будешь словом «наш». Сколько слов в этом предложении? (Ответы детей .)

– У нас получился рассказ. Послушайте, как по-другому я скажу предложение. Я спрошу: «Наш мишка очень громко рычал?»

– Теперь спрошу так: «Наш мишка очень громко рычал?»

– Спрошу так: «Наш мишка очень громко рычал?»

– Вы заметили, что одно слово я говорила громче. Так мы говорим, если спрашиваем о чем-то конкретном, что хотим узнать.

Занятие 18

Программное содержание. Развивать речевой аппарат и отрабатывать дикцию детей.

Материал. Сюжетные картинки (по одной на двоих детей).

Ход занятия

Артикуляционная гимнастика

«Индюк дразнится». 7–8 раз и после перерыва еще 5–6 раз.