Акваголизм не излечить

А если серьёзно, то хочу отметить, что во время тренировки чувствуется забота об ученике. Даже, если не предупредить о том, что, что-то случилось, а случались самые разные события, то по стилю выполнения упражнения тренер безошибочно определял плохое настроение и корректировал нагрузку.

Злысти (злые стишки)

Про взаимоотношения между тренером и учеником написано много, и с какой стати мне обходить данный вопрос? Так что, пользуясь случаем… Позвольте высказаться… Ну хотя бы только здесь.

Конечно, всё не просто!

Во-первых, надо соблюдать субординацию, во-вторых, выполнять требование «меньше слов, больше дела», в-третьих, надо перестроить мышление и стать чуточку спортсменом, чтоб быть «в танцах».

Да, были минуты, когда я тотально злилась на себя, на тренера и вообще просто потому, что трудно, тяжко, не получается.

Но! Это были именно минуты: одна или две, пока не восстановишь дыхание. И дальше снова всё замечательно!

На самом деле, если сразу занять своё место в системе (теория и практика пси-консультирования всегда в помощь), то есть уяснить, что в процессе занятий есть педагог (не, не я!) и есть ученик (а здесь, угадали: я и есть ученик), а всё остальное не имеет значения: возраст, подготовка, профессия и прочие факторы), то все вопросы отпадают сами.

«А в остальном, прекрасная маркиза…»

Это в теории! На практике, в процессе занятия, или после «самой обычной тренировки» возникало иногда такое чувство, скажу тихо, чтобы педагог не услышал, как досада, или, вернее – негодование!

С трудностями и негативными эмоциями справлялась так. Приду домой после занятия и изолью всё на бумагу, пусть терпит. Всё не мне одной! Знаете, становилось полегче как-то, и над собой можно вдоволь посмеяться. А чего грустить?

И вот оно, рождение новой темы или, может, жанра?!

Лиана-Рб: – Ничего у меня не получается, тренер не поддаётся ни на секунду: всё тренирует и тренирует! Среди тех, кто не умеет плавать я уже ас, выполняющий элементы высшего пилотажа! Но ему всё мало

Лиана-Р: – Это ты про свои кувырки и сигания с борта, которые эпизодично катастрофично имеют место быть?

Лиана-Рб: – Именно! Про блестящее исполнение всего вышеперечисленного! А педагог недоволен моей техникой и пятёрок не ставит просто!

И «не просто» не ставит тоже. Например, когда я очень старательно и правильно выполняю упражнение, преодолевая всевозможные сложности.

Ведь так непросто координировать движения верхних и нижних конечностей с одновременной синхронизацией мыслительной деятельности в свете особенностей выполнения задания согласно задействованию ведущих психических процессов. Это вообще уму не поддаётся.

Ни за какие коврижки не поддаётся-я-я!

Лиана-Р: – Какие ещё коврижки?

Лиана-Рб: – Ну, эти, с мёдом которые. Я всё рецепт вспоминала, вспомнить не смогла и решила сама придумать.

Лиана-Р: Во время занятия, я правильно поняла?

Лиана-Рб: – Ну да, а когда ещё? А про выполнение упражнения, тренер опять недоволен остался: барахтание – ничто, результат – всё!

Вот как! И поэтому мои эмоции – это злость, злость, и злость!

На него! На себя! И на Луну! Хотя на себя и не за что!

Лиана-Р: – На Луну злиться более безопасно, чем на педагога. Я знаю о чём говорю. Хочу заметить, что злость – это тоже энергия! Если трансформировать её в позитивную форму и направить в нужное русло, то можно получить хорошие результаты. Вот, например, спортивная злость способствует достижению высоких результатов на различных соревнованиях.

Лиана-Рб: – А мне не дотянуться до высоких результатов, я маленькая…

Лиана-Р: – Перестань ныть, стыдно капризничать в твоём-то возрасте…

Лиана-Рб: – А я буду капризничать, ещё и заплакать могу. Легко!

Лиана-В (молча!) берёт ручку и тетрадку и пишет очередной стишок в свою книжечку-любимицу о плавании.

Пишет и смеётся, и радуется: как всё же здорово ходить в бассейн и заниматься любимым делом, да еще под профессиональным руководством педагога.

Хоть результаты обучения зависят от обучаемого, всё же личность преподающего имеет в данном процессе значимую роль.

Когда, однажды на улице, случайно встретились и разговорились с хорошей знакомой, то удивил её вопрос:

– А как вы ладите с тренером? Всё устраивает, взаимоотношения сложились хорошие?

– Конечно, разве бывает иначе?

Наверное, бывает, но меня такая беда не коснулась.

Отношение со стороны педагога, может, и строгое, но чуткое, внимательное. Отметила бы хорошее чувство юмора и доброжелательность!

Вот и доказательства: я осталась не только жива, но и здорова после выхода «Я, брасс и колобашка» и дальше плаваю! И в хорошем настроении без всяких опасений строчу после занятий свои стишочки.

И вот они – Злысти, мои злые стишки!

И тоже любимые, уж не обессудьте.

А сегодня…

Сегодня Тренеру сказала:

– Я тоже очень Вас люблю

И потому-то регулярно

В бассейне жизнь свою гублю.

В ответ раздалось:

– Что такое? Я Вас не слышу!

Что…? Что-что?

Оставим Тренера в покое:

Без результатов я – ничто.

Направим мысли на занятие:

Ну не даётся этот брасс!

Мой тяжкий крест, моё проклятие,

Мне брасс реально – «вырви глаз».

И снова я себя ругаю,