100 уроков лидерства Екатерины Великой для современного руководителя

12 марта 1764 года Екатерина утвердила разработанную Бецким концепцию образования и воспитания в России, написанную им в докладе «Генеральное учреждение о воспитании юношества обоего пола». Все эти идеи, оформленные Бецким в конкретные документы, рождались во время их послеобеденных разговоров. Что из этого идеи самого Бецкого, а что самой Екатерины, разграничить теперь невозможно, да и не нужно. Главное, что это было системно и это работало. Педагогические мысли Екатерины II, направленные на воспитание человека и гражданина, развивал ее ближайший сподвижник митрополит Платон Левшин (1737–1811 гг.), создатель и покровитель духовных училищ России, которые он превратил в своеобразные гуманитарные школы, ориентированные на вкусы и понятия светского «просвещенного» общества, но хранящие заветы религиозного воспитания добродетелей «ума и сердца».

На деньги правительства в стране были созданы малые и главные народные училища с 3-ступенчатой системой образования. С 1786 г. в Петербурге заработала Учительская семинария с училищем при ней для прохождения практики будущими учителями, выпускавшая до 100 педагогов в год, которая обеспечивала народные училища педагогами. Для учителей разрабатывались специальные методические материалы, например «Руководство учителям». Тему дружбы Екатерины с французскими просветителями я затрону чуть позже, однако известен бесспорный факт материальной поддержки Екатериной этих самых просветителей, а это в определенной мере повлияло на характер просвещения в мире в целом.

Екатерина умела формировать новую культуру, перевоспитывая целое поколение.

Потихоньку добрались и до Тавриды. Кто не в курсе, Таврида – это Крым и прилагающие к нему территории. Присоединение Тавриды происходило отчасти целенаправленно, отчасти спонтанно. Поначалу Екатерина вовсе не хотела его присоединять. Но крымскую проблему так или иначе надо было решать. Суть крымской проблемы заключалась в том, что Крымское ханство с XV века стало вассалом Турции, которая распространяла через нее свое влияние на юг России и небезразличной России Польши. Крымские и ногайские татары, также подчинявшиеся крымскому хану, совершали регулярные набеги на эти территории с целью захвата рабов и продажи их на турецких невольничьих рынках. С XV века было захвачено и уведено в плен более 3 миллионов рабов. А это более 5 % населения страны. В начале правления Екатерины в государственном бюджете даже имелась специальная статья для выкупа крымских пленников. Чтобы решить крымскую проблему, надо было сначала как-то отделить Крым от Турции, что и было успешно осуществлено по итогам русско-турецкой войны 1768–1772 гг. Крым признавался независимым государством, имевшим, однако, духовное покровительство Турции. Россия уже после войны долгое время боролась за то, чтобы выбрать в крымские ханы своего ставленника. Борьба эта окончилась в пользу России, в 1778 г. беи утвердили на этом посту воспитанного в Санкт-Петербурге султана Шахин-Герея. Однако Шахин-Герей повел себя с подданными крайне заносчиво и неосторожно, что привело его в конечном итоге к отречению от власти в 1883 году.

Екатерина приняла решение включить Крым в состав Российской империи. 8 апреля 1783 г. императрица подписала манифест «О принятии полуострова Крымского, острова Тамана и всей Кубанской стороны под Российскую державу». Потемкин и Суворов привели ногайских и крымских татар к присяге. В первом приближении крымскую проблему удалось решить. Со стороны России это была довольно долгая, терпеливая и трудная операция, которая увенчалась успехом.

Екатерина не боялась браться и решать самые сложные и самые насущные проблемы страны.